談語文教學對職高學生情感教育的滲透

張志愛

摘 要:情感教育對于職高生的成長成才有重要作用,語文學科能夠實現這一教育功能,本文從道德情操、審美觀以及創造激情三方面簡述之,以為借鑒。

關鍵詞:語文 職高生 情感教育

職業高中是以培養技術性應用人才為目的的教育載體,在長期的發展過程中為社會各領域如師范、農林、電子電器、醫衛、財會等培養了大批實用型高級專業人才。但是在新形勢下,尤其是近些年就業市場對人才的需求逐漸向復合型、通用型人才過渡,社會對職高學生的素質提出了更高的要求,良好的人文素養便是其中之一,而其中最有代表性的便是學生高尚的情操,這是由情感素質的重要性決定的。語文學科作為人文第一學科,承載著優秀文化底蘊,與情感發展存在著契合。因此,當前高職教育應探索語文教學的情感教育功能,促進學生的全面發展。

一、情感缺失凸顯高職生情感教育的重要性

眾所周知,高職教育雖然在我國社會主義建設中發揮著重要作用,但長期以來卻在夾縫中生存,其人才培養上對學生情感教育存在一定的缺失,往往重專業技能輕人文素養,單純依賴單一的、模式化和公式化的教學達到對學生專業技能的訓練,這不利于學生的多樣化發展。近些年社會上發生的極端突發事件,許多都源于青年個體的情感素質發展不健全,缺少良好的價值觀、人生觀、正確的社會態度,以及應對問題與挫折的情緒調控能力。

情感作為一種復雜的心理現象,包含著,客觀屬性、主體需要、主客體三個基本社會要素之間的動態關系。概括起來,情感對于高職生發展的作用主要有這么兩方面:1.可以幫助高職生順利適應社會生活,只靠一門技術,高職生走向社會后很難在一個工作群體中得以立足,這是由人類個體社會群體性決定的,良好的人際關系是一個人成功的重要原因,而人際交往水平又和個體的情感素養密不可分;2.可以激發高職生工作熱情和創新意識,情感對于維護一個積極向上的心態有重要作用。職高生憑借這種積極的情感引導,能夠在相對單一的工作環境中營造健康平和的心態,積極主動地提升自己的業務能力,為創造性開展工作奠定基礎。

二、語文的情感教育功能

語文學科的性質決定了語文教學是人文情感教育的載體。作為使用文字來培養學生基本的語言理解與表達能力的學科,語文所承載的是人類優秀的傳統文化和社會性走向,是以重視學生個性弘揚和價值提升,并強調尊重學生個體生命意義追尋的一門人文學科。高職語文教學,要將培養學生高尚的道德情操、健康的審美情感以及積極的人生態度作為一項重要任務。

1.學生高尚道德情操的培養

情感教育所涵蓋的方面很廣,從社會需要角度看,其中高尚的道德情操處于最核心的位置,也是學生的立身之本。因此,高職語文應該選用具有明確情感價值導向的課文作為教材或教輔材料,也可以用作業的形式為學生指定相關課文或書籍作為閱讀材料。比如《雄關賦》,這是抒情散文中非常有代表性的一篇佳作:

她高高地站在那里,兩眼凝視著遠方,臉上的神情,是那樣的莊嚴。真個不啻是花木蘭再世,穆桂英重生。看著這,一剎那間,我竟然仿佛置身于中世紀的古戰場上。一股慷慨悲歌的火辣辣的情感,涌遍了我的全身。啊,雄關,這固若金湯的雄關!這“一夫當關,萬夫莫開”的雄關!

教師通過領讀或讓學生集體朗讀,激起學生對祖國大好河山、歷史豪俊的贊美之情和自豪感,在這種懷古中培養學生熱愛祖國、報效祖國的良好情感。

2.學生審美價值的塑造

美感作為一種重要的情感,能夠引起個體積極的社會體驗,讓個體用美的眼光去對人對事,對于塑造一個人的健康個性有良好的促進作用。語文教師應該利用課文積極塑造職高生積極的審美觀。像大家熟知的《荷塘月色》便是很好的例子:

月色下的荷塘是那樣的美,比之白天又別有一番風致。荷葉是亭亭的如舞女的裙,可以想見荷葉隨風起舞時婆娑婀娜的美妙身姿;而點綴其間的白色的荷花,不禁讓人想起她“出污泥而不染”的特性。荷花又是形態各異的:“有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人”。

美感往往是借助學生的多種感覺和想象來實現的,因此其培養需要教師結合各種教學方法而非單純的句段分析和閱讀。教師可以借助優美的背景音樂、豐富的荷塘圖片,也可以讓學生根據文字進行圖畫創作,這種直觀的表達更能夠調動學生的積極性,并達到更深層的審美感受。

3.學生創造激情的引導

與自然學科一樣,人文學科也能夠通過文字來實現對學生創造激情的培養,所不同的是,自然學科往往是借助嚴謹的科學流程和神奇的實驗來完成,而語文學科則更多借助于豐富多樣化的社會情境來實現,還是以《雄關賦》為例,教師可以通過文中“花木蘭再世,穆桂英重生”引導學生進行歷史小說的延伸閱讀,并可以借助章回體小說特有的“扣”方式鼓勵學生進行小說結局的多樣化創作,達到對學生創造力和創造意識的培養。

參考文獻:

1.李新武.語文是一條情感的河流.中學語文教學.2008(4)

2.張艷.淺論語文情感教學.和田師范專科學校學報.2006.26(6)

作者單位:山西省昔陽縣高級職業中學校