論從中學到職業院校英語教學的銜接問題

李芳未

摘 要:加快職業教育發展,是全面建設小康社會、加快推進現代化事業發展的重大而緊迫的任務。要引導職校生由中學階段正確向職業院校階段逐步過渡,離不開現行的職業院校英語教材,更離不開科學的教學方法的選擇。本文探討了在新的形勢下高職院校英語教材及教學方式方法對學生的重要性。

關鍵詞:職業院校 教材 教學方法

中職的英語新大綱明確指出:“在初中英語教學的基礎上,使學生鞏固、擴大基礎知識,培養聽、說、讀、寫的基本技能;注重培養學生運用英語進行交際的能力;激發和培養學生的學習興趣,幫助學生樹立自信心,養成良好的學習習慣,提高自學的能力;形成有效的學習策略;開發智力,培養觀察、記憶、思維、想象和創造能力;了解文化差異,培養愛國主義精神,增強世界意識;還要使學生得到專門用途的英語(ESP)的初步訓練,為學生步入社會和進一步學習打好基礎。”但由于社會對職業教育的偏見和學生認識上的偏差,嚴重影響到職業院校的英語教學,對此我們不得不進行一些思考。筆者認為應該在以下幾方面入手:

一、在教材上做文章

教學活動以教材為本,搞好教材的過渡,選擇適當的教材。一本優秀的職教教材一方面應該具有傳承古今中外文化的紐帶作用,另一方面應適應當今職業教育的發展和社會發展的需要。我認為在一本優秀的職業院校英語教材的編寫應堅持以下原則:

1.科學性原則。教材的編寫首先要符合學生生理、心理的特點,循序漸進地安排教學內容。教材盡量采用現代英語,力求語言地道,符合英語表達的習慣。教材的容量和要求必須適中,有利于不同類型學生有效地掌握運用所學知識。

2.交際性原則。世界上語言教學的理論和實踐都強調語言教學的目的。語言學家認為,有意義地運用語言于明確的交際活動,應與掌握語言的形式同樣受重視。交際能力體現了語言的價值,它包括了聽、說、讀、寫幾個方面。

3.思想性原則。教材應有利于達成學生學習英語的思想教育的目標,寓思想教育于語言教育之中。使學生在學習英語的同時,接受愛國主義、社會主義、辯證唯物主義、社會道德行為規范等的熏陶,同時對使用英語語言國家的文化背景、風土人情、語言習慣也有所了解。同時應有利于培養良好的思想情感。

4.趣味性原則。教材應有利于激發學習動機,培養興趣,“教育必須是有趣的”。要使學生能在學習上獲得成功,激發學生學習動機、培養學生學習興趣是十分重要的。

二、在教學方法上做文章

職業院校英語教學并不僅僅是語言教學,我們必須充分考慮這一群體的特點,一定要結合他們的社會認知及語言發展水平因素。因此,教授職校生英語就必須遵循以下原則:

1.從學生已具備的各種能力入手。在教學過程中,職校生開始新的英語學習之前所具備的各種能力經常被忽視或低估。實際上,他們已經有了一定的英語學習經驗和知識,至少他們對英語學習有了一個大體的概念。

2.讓學生成為學習過程中的主人。學習是學生一個積極的、認知發展的過程。職校生不應再被當作等待灌滿的空罐子,而應是語言和思想的積極探索者。正如前文所講到的,職校生已具有多種能力,這些都是構建新的能力大廈的基石。

3.給學生設計好學習語言環境。學習語言只是他們日常生活中的一部分。他們使用原有的知識去理解新的語言現象,從已知中建立未知,并通過“吸收或同化新知識”不斷地調整思維方式。

4.創造一個輕松愉快的學習環境。為取得成功的學習,學生需要有安全感,適當的,愉快的學習的場所。所以,為學生創造一個正面的、積極的學習氛圍,需要注意以下幾個因素:要對所有的學生一視同仁;支持挑戰性的活動和冒險;主題要有趣并和學生的生活具有聯系;活動要具有實際意義、目標明確;隨時適當地贊揚學生;紀律要嚴格、連續并且公正等等。這樣的環境不僅會對語言學習產生積極的正面影響,也有助于培養學生容忍他人的品質。

總之,加快職業教育發展,是全面建設小康社會、加快推進現代化事業發展的重大而緊迫的任務。職業教育已成為高等教育重要的組成部分,而高職學生英語基礎薄弱局面直接影響到高職學生英語水平“以實用為主,夠用為度”的基本目標。強調英語詞匯和語法學習的重要性,探討中學英語教學方式方法以及重視中學生學習語言習慣的培養。職業院校的英語教學是在新的歷史時期,面對知識經濟的挑戰、科教。

作者單位:山西大同煤炭職業技術學院