高職高專英語教學實踐方法初探

鄒 宏

摘 要:當前高職英語教學中的一個問題就是學生英語實際應用能力較差。本文在對高職英語教學現狀分析的基礎上,探討有效提高高職高專英語教學實踐的方法。

關鍵詞:高職高專 英語教學實踐 方法

經濟和社會的發展,使社會對高素質的高職專門人才的需求呈上升趨勢,這一培養重任就落在了高職院校的身上。當前,高職高專英語教學存在著應用性較差的問題,筆者就提高英語教學實踐方法問題進行論述。

一、高職高專英語教學實踐現狀

高職高專英語教學課程標準體現的英語教學原則就是以實踐和應用為主。但是目前高職高專英語教學卻還是限制在書本之內,學生的英語實際應用水平遠達不到課標的要求。教師的教學模式單一,即使應用了多媒體電教手段和語音教室,實際的教學效果卻遠達不到使學生學以致用的程度。學生的英語學習以背單詞、記書法和練習各種考試題型為主。英語口語和視聽課形同虛設。學生沒有運用各種教學設備提高實踐水平的意識,無法適應當今社會發展對高職學生英語水平的要求。因此改革高職英語教學實踐方法勢在必行。

二、提高高職高專英語教學實踐的方法

1.對教師的教學目標和學生的學習目的進行合理定位

高職的英語培養目標是以社會需要為出發點,培養企業生產、建設、管理、服務的具有一定的英語理論知識和英語應用能力的人才,其培養重點就是其工作中的英語實踐能力,這要求高職英語教學必須根據高職各專業的特點,培養學生的英語應用能力。高職學生已經具備了一定的自學能力和自我意識,因此,高職英語教師應幫助學生明確英語學習的實用性目標,使學生能發揮主觀能動性,自覺認識到英語實際應用能力對未來工作的重要作用。同時,也要求高職英語教師的英語教學應以人力資源市場需求為導向,以實踐為主旨,在分析職業需求的基礎上,準確合理地定位英語教學目標。即在傳授英語基礎知識的同時注重英語實用性的培養。此外,還應幫助和培養學生形成良好學習習慣,形成英語終身學習的能力。

2.轉變英語教學理念,提高英語教學實踐能力

現代教育理念之一就是培養學生的實踐能力。因此,高職英語教師應以先進的教育理念武裝頭腦,提高英語教學的實踐能力。英語教師要有實用性的意識,而不能無目的的照本宣科。教師應首先要熟識教材、大綱和課標要求,結合學生的具體特點和實際水平以及各專業的專業性術語,設計教學目的和內容。從而使學生在教師著意創設的實踐環境中,學習英語,提高英語的實際應用的效果,從而達到實用的目的。在轉變英語教學理念的同時,教師應研究提高實踐性教學方法,教學中嘗試采取各種教學模式(演繹法、體驗式、實驗法和討論法)等。使學生能夠靈活運用知識。還可開展互動體驗式學習模式,形成實際場景下專有的英語學習會話模式。通過“任務教學法”使學生學生在完成既定的任務的同時學會相關語言。

3.研究整合英語與高職職業技術教育

當今教育教學改革中一項重要創新就是學科整合,提高高職英語教學實踐也有必要進行英語與高職職業技術教育的整合。實行“大單元教學法”,分基礎英語課和專業英語兩種課型,在講授職業技能知識的同時,將專業術語一并講解,便于學生掌握和記憶。

總之,高職英語教學的實踐教學法的探討和研究不是一朝一夕就能完成的,相信在廣大高職教師的共同努力下未來的高職英語教學一定會培養出更多學以致用的人才。

參考文獻:

1.張小蘭.實用性原則——高職高專英語教學的核心[J].遼寧行政學院學報.2008(3)

2.曹莉.國外職業教育發展現狀及對我國的啟示[J].中國高職高專教育網.2005(6)

作者單位:四川建筑職業技術學院