中學(xué)信息技術(shù)課應(yīng)該面向課程整合

周仕軍

隨著教育改革的進(jìn)一步深入,新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),面臨著課程的全面整合。信息技術(shù)作為一門工具性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,也要與其他學(xué)科全面整合,怎樣應(yīng)對(duì)信息技術(shù)教育,本人簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

一、克服“純技術(shù)化”傾向,淡化“學(xué)科本位”

按照南京師范大學(xué)李藝教授的“雙本體觀”,信息技術(shù)可以分兩個(gè)意義獨(dú)立的本體。什么是雙本體觀?它認(rèn)為:信息技術(shù)教育可以認(rèn)為是兩個(gè)部分的復(fù)合物,一個(gè)是大眾文化取向的部分,一個(gè)是技術(shù)取向的部分,信息技術(shù)分化為兩個(gè)具有獨(dú)立意義的本體。

大眾信息技術(shù)在社會(huì)信息化的進(jìn)程中發(fā)揮著很大的作用,其更重要的意義體現(xiàn)在通過大眾的參與,從而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)文化的重塑;基于大眾信息技術(shù)的信息文化反而超越狹隘的“技術(shù)”成為更上層的建筑。因此,大眾信息技術(shù)映射下的信息技術(shù)教育,不再僅僅是技術(shù)的教育,已經(jīng)上升為關(guān)于素養(yǎng)要求的教育。

對(duì)于技術(shù)取向部分,是大眾文化取向部分存在的基礎(chǔ)。沒有計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,就沒有大眾信息技術(shù)的存在。我們以前的計(jì)算機(jī)課主要就是技術(shù)取向部分,計(jì)算機(jī)教育具有片面性,過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)的教學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)輔助教育向教育信息化轉(zhuǎn)變,信息技術(shù)教育應(yīng)具有更豐富的內(nèi)容,而不僅僅是技術(shù)本位,我們一定要注意克服中小學(xué)信息技術(shù)教育“純技術(shù)化”傾向。例如:鍵盤、鼠標(biāo)的學(xué)習(xí)可結(jié)合打字游戲、紙牌等進(jìn)行,讓枯燥的內(nèi)容娛樂化,達(dá)到寓教于樂的效果。畫圖軟件的學(xué)習(xí),在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生們將自己最心愛的照片進(jìn)行掃描,利用畫圖的工具再對(duì)照片進(jìn)行編輯,最后將自己的作品打印出來,進(jìn)行交流評(píng)比。這樣自然就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,也輕松地學(xué)會(huì)了畫圖軟件的使用。Word的學(xué)習(xí)可與校報(bào)或班級(jí)小報(bào)的編排結(jié)合起來,讓學(xué)生感到真是學(xué)有所用。

二、注重信息素養(yǎng)的培養(yǎng),提升中小學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力

按照新課程標(biāo)準(zhǔn),信息技術(shù)教育的目的在于提高學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)。這既包括發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力,還包括學(xué)生對(duì)浩如煙海的信息的反思和辨別能力,形成健康向上的信息倫理,提高學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中靈活運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)際能力,適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)和生活。

因此,中小學(xué)信息技術(shù)教育的重點(diǎn)應(yīng)是信息素養(yǎng)的培養(yǎng),那么如何提升中小學(xué)生的信息素養(yǎng),提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力?本人認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)生了解信息技術(shù)文化

要讓學(xué)生了解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)生活中的作用,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性,讓學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)是信息社會(huì)中不可缺少的工具,例如:組織學(xué)生到銀行、稅務(wù)、機(jī)關(guān)、工廠等參觀,讓學(xué)生深刻體會(huì)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用無(wú)處不在;向?qū)W生滲透思想品德教育、法律法規(guī)教育,使他們養(yǎng)成良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣,正確地使用、發(fā)布網(wǎng)上信息,增強(qiáng)對(duì)不良信息的免疫力,使他們能夠在信息的海洋中正確把舵,避免青少年利用計(jì)算機(jī)犯罪。

2.掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

信息技術(shù)的高速發(fā)展使得《信息技術(shù)課程》的內(nèi)容處于一個(gè)高速淘汰與高速發(fā)展的雙重狀態(tài)。那么,如何在中小學(xué)階段為學(xué)生打好基礎(chǔ),使學(xué)生學(xué)到終生受益的信息技術(shù)知識(shí)和技能,這是在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中要解決的重要問題。為此,我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容上要突出兩點(diǎn):(1)“基礎(chǔ)性”,向?qū)W生介紹信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。例如:計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成及大致工作原理、Windows的基本操作、鍵盤及鼠標(biāo)的使用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)知識(shí)。(2)“遷移性”,培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)的能力。例如:鍵盤、鼠標(biāo)、窗口、網(wǎng)上搜索等等這些操作不管在什么系統(tǒng)中或在不同的軟件版本中,操作都是一樣的,不會(huì)因系統(tǒng)的改變或者軟件的升級(jí)而淘汰,所以,這些知識(shí)具有較強(qiáng)的遷移性,是學(xué)生要掌握的內(nèi)容。而有些學(xué)校在介紹鍵盤時(shí),指法沒講;沒有講解Windows的窗口、對(duì)話框、圖標(biāo)等基本操作,而大講Office的功能等等,這些都是非常錯(cuò)誤的。

信息技術(shù)作為一個(gè)“中性”的工具,在我們的教育教學(xué)中發(fā)揮巨大作用的同時(shí),也會(huì)帶來一些不良因素。例如:網(wǎng)上的不良信息也會(huì)侵蝕我們的青少年;沉迷于電腦游戲,玩物喪志等等。要解決這些問題,我們只有加強(qiáng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng),提高他們運(yùn)用信息技術(shù)的水平。

三、加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合

信息技術(shù)教育與其他各課程教學(xué)的整合,正在成為當(dāng)前信息技術(shù)教育乃至整個(gè)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問題。陳至立部長(zhǎng)在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議的報(bào)告中指出:“開設(shè)信息技術(shù)必修課程,加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合?！?/p>

信息技術(shù)作為應(yīng)用技術(shù),要與其他課程整合,滲透到其他課程中去。把信息技術(shù)融入到各學(xué)科的教育教學(xué)中,就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然流暢,要使教師把信息技術(shù)作為自己真正的教育教學(xué)工具,而不是為了標(biāo)榜自己是“現(xiàn)代化教學(xué)”而使用信息技術(shù)。

要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與其他課程的全面整合,必須做好以下幾點(diǎn):1.軟件方面尋求合適的教學(xué)平臺(tái),提倡教師利用現(xiàn)有平臺(tái),而不提倡教師人人做課件,學(xué)科教師要把精力放在教學(xué)設(shè)計(jì)上。2.相應(yīng)的教師培訓(xùn),在計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)方面也是著重提倡一般化的基本技能培訓(xùn)。3.在教師熟練掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上,通過信息檢索、師生交流、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、多媒體演示等手段實(shí)施課程整合。目前這方面的實(shí)踐比較熱門比較成功的例子是利用“幾何畫板”與數(shù)學(xué)、物理課程進(jìn)行整合,突破難點(diǎn)、重點(diǎn),提高教學(xué)效率乃至改變教學(xué)模式。

總之,信息技術(shù)課作為中小學(xué)的一門必修課,我們不僅要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的巨大作用,還要看到它的工具本質(zhì)。只有信息技術(shù)教育與其他各學(xué)科教育的全面整合,才能更好地為教育教學(xué)工作服務(wù),從而真正實(shí)現(xiàn)教育信息化。

作者單位:貴州省遵義縣團(tuán)溪鎮(zhèn)中學(xué)