小學體育教學反思的意義探討

劉義蘭

所謂“教學反思”即教師在課后對自己在教學中遇到的問題和掌握的信息進行反思,從而把教學中的成敗、得失以及學生的困惑、見解記錄下來,供今后在教學實踐中借鑒、參考。在當前的小學體育教學中,重視課后反思與小結,對于促進體育教學的發展具有一定的意義。

一、強化“教學反思”能夠促進教學能力的提升

調查發現,很多體育教師在平時的教學中,雖能做到重視備課、認真上課,但對于課后的教學反思,卻是馬馬虎虎,有的甚至不寫。即使寫也是敷衍了事,很簡單的寫出“好”、“一般”,根本不考慮好在哪里?為什么會好?愛迪生曾經說過:“很多生活中的失敗是因為人們沒有認識到,當他們放棄努力時,距離成功又是多么的近。”實踐表明,通過反思教學實踐中的練習方法和手段以及達到的效果,檢查和記錄備課中的疏漏,能使以后的教學更具有合理性和針對性。同時,及時的總結經驗與教訓,有助于自身教學經驗的積累,從而使感性認識上升到理性認識,再來指導我們的教學實踐。最終促進自身業務能力的提升,促使教學向最優化方向發展,不斷提高我們的教育教學質量。

二、強化“教學反思”有助于教者教學經驗的積累

在平時的體育課堂教學中,總會有令我們感到滿意的并取得良好教學效果的閃光成功的教學舉措,如自然有趣的開場白、直觀生動的示范、適時巧妙的設問、機智靈活的應變能力、合理的教學組織形式設計、簡潔明了的板書、與眾不同的場地器材布置、師生交流的精彩發言、練習過程中學生獨創的學習方法、練習環節中的學生情感表現等等,都是教學成功的重要因素。尤其是課堂教學中因一些偶發事件而產生“突如其來的靈感”、“智慧的火花”,總會突然而至,悄無聲息,若不及時反思捕捉,便會煙消云散,難以恢復。因此,當遇到這種情況時,我們可當堂記錄,課后及時反思,日后再進行整理歸納。時間長了,所積累的經驗就會越來越多,教法也會越來越靈活,駕馭課堂的能力和綜合素質也會實現較大的飛躍。

例:一位教師教學“跨越式跳高”一節內容時,由于事先不了解學生的體育基礎,就簡單講解了一下動作要領,做了一次完整示范后,就讓同學們開始練習,當時因橫竿的高度設置的不盡合理,致使好多同學動作掌握的不盡如人意。課后仔細反思,如果在課中設置四個不同高度,讓學生根據自己的實際情況選擇跳躍的高度進行自主練習,這樣既能給學生增加了選擇空間,又能使他們在自己能力和技術所及的高度上進行練習,不斷體驗其成功的樂趣,從而提高自己的跳高技術和學習的自信心,克服對跳高橫竿的畏懼心理,達到本節課的教學目的。

三、強化“教學反思”能夠推進學校科研水平的發展

小學體育教師的教科研選題大多數都來自于教學實踐,只要我們能對日常的教學進行密切關注,就能很輕松地獲得研究的素材。實踐表明,學校體育科研水平的發展建筑在每一位體育教師業務能力提升之上。通過教學反思,體育教師所積累的豐富的教學經驗是我們進行科研論文撰寫的原始材料,也為新課程改革進一步深化提供了一定的理論與實踐依據。具體做法:(1)整理。即要求教師定期把課后小結按“得”“失”“感”“悟”四個模塊進行分類,并把具有共性的問題進行分析、反思,統一摘抄、裝訂。(2)應用。即將課后小結中發現的問題、收獲的感悟、成功的舉措,及時充分地運用到教學實踐之中去,通過教學活動加以驗證,而不應高高掛起。(3)勤動筆。體育教師在實踐運用的基礎之上,加上自己的理論反思,這時就可以動筆進行體育論文的創作。論文中可著力暢談自己的教學收獲,闡述清楚自己的觀點,總結提煉教學體會,要注重一事一議,切忌假、大、空。筆者相信,只要我們能堅持勤思考,多動筆,用不了多長時間,一篇篇教學案例,一篇篇教學論文,將能從我們的筆下創生,我們的教學能力、教學經驗和教科研能力也一定會得到相應的提升。

四、強化“教學反思”更有利于體育課程資源的深入開發

教學實踐表明,要深入開發課程資源中的諸如人力、物力等資源,這就需要我們在課后能進行及時詳細的深入反思。如,筆者教學廣播操時,雖然自己辛苦地講解動作要領,但總是有那么一部分的學生學不會。苦惱之時,忽然想到了學生資源的利用。于是就讓學生之間互相教練,讓他們作示范、當小老師,沒想到他們完成的效果特別好。通過這一教學舉措,我深深地明白了在我們的體育課中應充分調動學生的主動性和積極性,發揮有體育特長學生的骨干作用,如此才能極大地提高體育教學效果。

總之,沒有反思,就沒有覺醒;沒有反思,就沒有進步;沒有反思,就沒有飛躍。老師們常說:“一個人或許工作20年,如果沒有反思,也只是一年經驗的20次重復。”作為一名體育教師,只有在平常的課堂教學中不斷地反思,不斷地更新,才能不斷地改良教學策略,最終提高體育課堂教學效果的目的。

參考文獻:

周紹清.課后小結有感[J].中國學校體育.1984年05期

作者單位:江蘇鹽城阜寧縣實驗小學