淺談學生自主學習能力的培養(yǎng)

伍發(fā)滿

“授之以魚,不如授之以漁。”這是新的課程標準倡導的主要教學理念,要求教師在課堂教學中不僅讓學生學會知識,而且更要讓學生學會如何去掌握知識。因此學生自主學習能力的培養(yǎng)是擺在教者面前一個更為迫切的任務,而課堂教學又是學生自主學習能力培養(yǎng)的主戰(zhàn)場,作為課堂教學的主導者應根據(jù)新教材的特點,多方位、多角度的加以培養(yǎng),下面本人談一談自己在課堂教學中的點滴做法:

一、精心創(chuàng)設導入情境,讓學生主動學習

教育學和心理學的研究表明:當學習的材料與學生已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時,學生對學習才會有興趣。新的教材每單章每節(jié)知識的導入基本上都設計了一定的問題,教者在導入新知時應該充分利用教材提供的內(nèi)容、或自主精心設計創(chuàng)設問題的情境,激發(fā)學生學習的興趣,讓學生去主動學習。例:在學習有理數(shù)加法時,我結合本校實際情況設計了以下問題:“在中學校門前量條東西走向的馬路,小明放學走出校門后先走了50米,又走了20米,你知道小明現(xiàn)在在什么地方?”我先讓每一位學生畫圖(發(fā)現(xiàn)許多學生對問題的思考不夠全面,我及時作了點拔,不會的同學馬上就會主動地去閱讀教材,去尋求解決問題的方法);接著讓學生展示畫好的圖形,確認四種正確的情況并用多媒體展示;再根據(jù)四個圖形列出算式,最后由學生得到有理數(shù)加法的計算方法。從而讓學生在不知不覺中學會了自我學習,達到了培養(yǎng)學生自我學習能力的目的。

二、利用交流活動的機會,讓學生學會合作

與他人交流是未來每一個公民都必須掌握的基本技能,交流是學生掌握知識的又一途徑,它包括師生交流活動和小組交流活動等。我們應當鼓勵學生在獨立思考的基礎上與他人交流——交流各自對問題的理解、解決問題的思路與方法、所獲得的結果等。讓學生在交流活動中主動學會知識,學會交流合作,充分展示每一位學生的聰明才智。例:在學習勾股定理時,我先讓同桌的學生準備好四個全等的直角三角形,然后讓同桌的兩位同學一起用這四個三角形拼一拼,看能拼成哪些有趣的圖形;再讓一些組的兩位同學上黑板用膠帶把所拼的不同圖形貼在黑板上;最后老師選取恰當?shù)膱D形,讓全班同學交流討論有哪些計算面積的方法,面積之間有哪些關系,從而得到勾股定理。在以上的過程中,學生不知不覺參與到了小組和班級的活動中,體驗到了與他人合作的益處,學到了與他人合作、交流的技能,更為重要的是為了能夠參與交流,到合作中去,他會主動地思考,積極地去探求解決問題的辦法,也就促成了學生主動參與自我學習的目的。

三、靈活利用教材的“想一想”、“做一做”等,激發(fā)學生自我學習的欲望

新教材區(qū)別與以往的教材的一個亮點是教材中設置了眾多的“想一想”、“做一做”、“試一試”、“觀察與思考”等有趣的內(nèi)容,編者的目的是提供給學生更多的動手動腦的內(nèi)容,提供給學生,更多的動手動腦的機會,更多的思考的空間,讓學生體驗知識的形成過程,體現(xiàn)“做數(shù)學”的理念。根據(jù)本人在教學過程中的感覺,以上內(nèi)容很多是學生感興趣的東西,如果教者在教學中能靈活地利用這些內(nèi)容,精心安排、合理設置,不僅能夠達到編者的意圖,而且能營造出學生更多的自主探索、自主學習的空間和機會。例:在學習多邊形的內(nèi)角和時,書中設置了兩個“試一試”和兩個“探索”,我先放手讓學生嘗試完成書中的兩個“試一試”,得到幾種不同的分割方法,再讓學生完成書中的兩個探索,然后分小組去交流討論以上的不同分割方法,這樣會產(chǎn)生不同的結果嗎?使學生在小組的交流思考中得到計算多邊形內(nèi)角和的方法,再次促成了學生自主學習的又一契機。

四、合理利用書中的閱讀材料,拓展學生自我學習的空間

新教材的又一亮點是在教材的相關內(nèi)容處穿插了一定數(shù)量的閱讀材料,如:“數(shù)學史、趣味數(shù)學、探索與思考、英語短文等”。編者的目的是拓展學生的知識面,通過閱讀材料的學習,了解中外數(shù)學史上知名數(shù)學家的成就和事跡,了解典型的數(shù)學案例,了解數(shù)學對人類社會發(fā)展的巨大推動作用,從而激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望,并結合相關內(nèi)容對學生進行愛國主義及人文精神教育。就目前而言該部分內(nèi)容被相當一部分教師所忽略,應該說十分可惜,本人的做法是在平時的課堂教學中,首先根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容,能滲透于課堂教學中的則靈活加以利用,其他內(nèi)容指導學生回家閱讀,結合數(shù)學綜合實踐課,通過適時展示(設計方案的展示、探究結果的展示等)、交流(交流對內(nèi)容進行數(shù)學問題、數(shù)學方法的認識和看法,交流自己的做法和困惑等)。這樣做既拓展了學生自主閱讀、自主學習、自主探究的空間,又豐富了學生的課余生活,培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣,達到了培養(yǎng)能力增長知識的目的。

教學的實踐證明,學生自主學習的愿望是強烈的,學生主動發(fā)展的潛能是巨大的。法國思想家盧梭認為:“植物的形成由于栽培,人的形成由于教育。”如果教育者能充分利用課堂教學這塊主陣地,利用教材提供的一切機會,靈活合理地調(diào)動學生,不僅可以讓學生自主參與學習,親身感受知識的形成過程,又可培養(yǎng)學生自主學習的能力。

作者單位:江蘇省金湖縣實驗初中