“游戲”在小學體育與健康教學中的運用之探

陳志勇

《全日制義務教育體育與健康課程標準(實驗稿)》中認為,在1~6年級,要著重讓學生體驗參加體育活動的樂趣。由此可見,注重學生參與體育鍛煉的激情和興趣的培養,一方面,能夠讓學生在運動過程中不斷地增長知識和技能,以此來滿足他們學習發展的需要;另一方面,能夠讓學生養成良好的運動鍛煉習慣,培養他們健康的心理素質,以此來適應未來社會發展的需要。筆者在近幾年的教學實踐中發現,根據學生的生理和心理發展特點,運用“游戲”式教學模式,不僅能夠達到上述教學目的,還能夠有助于提高課堂教學的有效性,增強學生的體質。

一、“游戲”在小學體育與健康教學中的作用

1.“游戲”能夠活躍課堂教學氛圍,激活學生的學習積極性和參與激情。游戲旨在鼓勵學生積極參與,并在游戲的輕松氛圍中不斷增長知識,提高技能,讓學生肯學、樂學。

2.“游戲”能夠培養學生良好的人際交往關系。新課程體育與健康教學理念認為,培養學生健康的心理素質是該課程教學不可缺少的內容,通過游戲能夠培養學生的互助友愛品質。

3.游戲能夠提高教學的有效性。小學生的心理和生理發展規律告訴我們,運用適當的情境教學模式,特別是游戲等方式,不僅能夠增強小學生的學習動力,還能夠提高課堂教學的有效性。

二、“游戲”在小學體育與健康教學中的運用

1.利用“互動生成”式游戲,激活學生的學習興趣。筆者認為,利用“互動生成”游戲,不僅能夠激活學生的學習興趣,增強他們參與體育鍛煉的內驅動力,還能夠讓學生在充滿激情的游戲運動中獲得知識和技能。利用“互動生成”游戲,主要表現在:(1)利用小組游戲的方式,鼓勵學生積極參與,以達到全員運動的功效;(2)通過師生互動,讓學生在教師有目的的指導下積極參與游戲運用;(3)模擬情境游戲,增強學生的運動真實感,讓學生能夠知曉“生命在于運動”的意義。

例如,教學的熱身運動中,筆者往往根據學生的學習認知特點,采用游戲熱身的方法:(1)要求學生以小組為單位,合理劃分好人員;(2)運用互相接力賽跑的方式,讓每一個成員都能夠參與到游戲之中;(3)教師以裁判的角色,指導學生進行游戲運動。這樣的教學模式,一方面,讓學生在不知不覺的運動中進行了“熱身”;另一方面,有助于培養他們的團隊合作精神。

2.利用“情感體驗”式游戲,增強學生的運動激情。“情感體驗”式游戲就是在教學中,鼓勵學生運用自身的激情充分投入到學習運動過程中。這樣的教學模式,主要有如下特點:(1)尊重了學生的生命價值和尊嚴,滿足他們的學習需要;(2)有助于培養他們積極的情感態度;(3)有助于增強學生的學習信心和勇氣。教學中運用游戲的方式可以讓學生積極主動、自覺地參加練習,承擔運動負荷,以達到鍛煉的教學目的。

例如,在排球的“發球與防守”技術教學中,可選用“老鷹捉小雞”的游戲來激活學生的學習情感。學生以老鷹和小雞的角色身份進行游戲,通過小雞的互相有效配合來擊退老鷹的進攻。這樣的教學模式,不僅具有一定趣味性,還豐富了小學生的思想情感。

3.利用“自由放松”式游戲,恢復學生的體力。“自由放松”式游戲主要用于體育教學的后期,讓學生在輕松自由的環境下能夠放松,便于轉移學生大腦皮層運動神經的興奮,使運動器官得到放松與恢復,使他們更好地投身于下堂課的學習。

這樣的游戲主要體現在:(1)借助音樂放松學生的運動神經,使之平靜;(2)跳節奏輕快的舞蹈,讓學生緩解運動的緊張感覺;(3)運用深呼吸,幫助學生調整學習精神狀態。

三、“游戲”在小學體育與健康教學中運用的感悟

1.運用“游戲”的教學方式應該以學生的成長發展需要為基本,做到合理適量。學生在游戲的刺激影響下,一方面,能夠增強自身學習的主動性和積極性;另一方面,能夠讓他們在快樂成長的過程中不斷地收獲運動鍛煉的基礎知識和基本技能。

2.運用“游戲”的教學方式是新課程人文教學的重要體現。新課程小學體育與健康教學認為,關注學生的學習主體地位和作用,就是要在優化教學資源和手段的基礎上,不斷地豐富教學途徑和方法,讓學生成為課堂學習的主角,已滿足他們學習發展的需要。

3.運用“游戲”的教學方式能夠有助于緩解師生之間的緊張之感。教師通過創設游戲方法,學生通過參與游戲,彼此在教與學的過程中不斷地增進了解,有助于營造一種民主、平等、和諧的教學氛圍,促進教學相長。

總之,“游戲”在小學體育與健康教學中運用,是關注學生學習情感的重要體現。該項教學模式旨在發揮學生學習主體作用的前提下,注重運用游戲的樂趣和特征,定能夠激活學生的學習激情和潛能,滿足他們學習發展的需要。

參考文獻:

1.教育部.全日制義務教育體育與健康課程標準(實驗稿)[M].北京師范大學出版社,2001年7月版

2.楊保建.試論體育游戲對兒童少年社會性發展的作用[J].中國體育科技.2002年第6期

3.楊國強,張健忠.體育游戲在體育與健康課堂教學中的功能探[J].湖北體育科技.2005年第7期

作者單位:南通市如東縣孫窯學校