略論如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

崔國慶

素質(zhì)教育的最高宗旨就是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力是實施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的創(chuàng)造能力,也就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象和創(chuàng)造性思維能力,教師可通過各種活動有目的地進行。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象

1.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造愿望

學(xué)生產(chǎn)生了創(chuàng)造愿望,獲得了創(chuàng)造想象的能力,才能最終經(jīng)過辛勤勞動獲得創(chuàng)造活動成果。為此教師在教學(xué)中要不斷向?qū)W生提出創(chuàng)造新事物、解決新問題的要求,創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有關(guān)的情境,讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生各種疑問和設(shè)想,引導(dǎo)學(xué)生在體驗中探求新知識,開發(fā)潛能。如在“電磁感應(yīng)”一節(jié)的教學(xué)中,先讓學(xué)生復(fù)習(xí)電流產(chǎn)生磁場的實驗,接著提出既然電流能夠產(chǎn)生磁場,那么磁場能否產(chǎn)生電流呢……這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性,有激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

2.擴大學(xué)生的知識經(jīng)驗,增加表象積累

創(chuàng)造性想象需要原料,沒有一定的知識經(jīng)驗,沒有相應(yīng)的表象積累,是創(chuàng)造不出有關(guān)的新形象的。因此教師在教學(xué)中應(yīng)該注意概念、規(guī)律的引入,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?發(fā)揮物理學(xué)史在教學(xué)中的作用,組織學(xué)生參加有關(guān)的課外活動,搜集有關(guān)資料等,使學(xué)生獲得更多的知識經(jīng)驗,積累更多表象。

3.促進學(xué)生開展積極的思維活動

創(chuàng)造性想象有賴于人們的積極思維活動,它是對已有的感性材料進行深入的分析綜合以后而進行的構(gòu)思過程,只有通過積極的思維活動,創(chuàng)造性想象才能沿著正確的方向進行,才能取得階段性成果。如“液體的壓強”一節(jié),教材通過實驗得出了靜止液體內(nèi)部相同深度各點各個方向壓強相等的規(guī)律,使學(xué)生有了感性認識。然后在教師指導(dǎo)下進行積極的思維活動:設(shè)想在液體內(nèi)部沿水平方向隔離出一橫截面積很小的圓柱液體,由于液體靜止可知圓柱形液體兩底受的壓力相等,而兩底面積又相等,所以學(xué)生從理論上也就論證了靜止液體內(nèi)部相同深度各點各個方向壓強相等的結(jié)論。經(jīng)同樣的思維活動,可得出液體內(nèi)部壓強公式P=ρgh,學(xué)生的積極思維活動取得了創(chuàng)造性成果。

二、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力

1.運用啟發(fā)式教學(xué),激發(fā)求知欲

具有強烈求知欲的學(xué)生,才能提出問題、深入地鉆研問題,才能開動腦筋,積極主動地尋找解決問題的途徑和方法。如對“浮沉條件”一節(jié)的教學(xué)處理,可以采用邊演示邊設(shè)疑的方法,教師將一木塊放在水中,木塊浮在水面,而將一鐵塊放在水中,立即沉底。讓學(xué)生講述上述現(xiàn)象,并回答這是什么原因。學(xué)生大多會回答“因為鐵重木塊輕”。教師再演示將一癟牙膏管放在水中,可見它沉底,接著又將癟牙膏管整成穿心鼓狀,再放入水中,鼓的牙膏管則浮在水面。這時教師提出:為什么同一牙膏管,癟的下沉而鼓的浮在水面。這樣對學(xué)生前面回答的“因鐵重下沉,木塊輕漂浮”的理由作出否認。這樣在學(xué)生中設(shè)下疑點,激發(fā)他們的求知欲和興趣,并由此引入課題。這樣既提高了課堂教學(xué)效果,又很好地培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.培養(yǎng)發(fā)散性思維,激勵求異

發(fā)散性思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)密切相關(guān)。在創(chuàng)造性思維活動中,發(fā)散思維占主導(dǎo)地位,教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生對同一知識點,從不同角度,發(fā)掘新奇思路、新見解,進行一題多思,一題多解,啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。如初中物理關(guān)于密度這一概念,在學(xué)完壓強浮力后可以提出這樣一個問題:密度的測定可通過哪幾種方法來進行。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上,充分運用發(fā)散思維的特點,以密度這個問題為中心向四面八方擴散,擴散中又不斷綜合各種已有條件,促進思維從更廣泛的角度進行思考、擴散,最終對密度的測定提出幾種方案。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造技能

1.在實驗中強化獨創(chuàng)性

實驗教學(xué)是培養(yǎng)實驗技能,進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的重要途徑。教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生多做實驗,盡可能讓學(xué)生邊學(xué)邊實驗,充分讓學(xué)生動腦、動口、動手,發(fā)揮其創(chuàng)造性。如在“液體的壓強”教學(xué)中,在研究液體內(nèi)部壓強跟什么因素有關(guān)時,可先讓學(xué)生猜一猜,然后組織學(xué)生對實驗?zāi)康摹⒃怼⑵鞑倪x取等進行討論,讓學(xué)生自己動手進行探索實驗。實驗過程中對學(xué)生提出的問題教師不要直接回答,而是盡可能啟發(fā)學(xué)生自己解決,最后引導(dǎo)學(xué)生分析,歸納總結(jié)得出結(jié)論。

2.組織開展課外活動,引導(dǎo)創(chuàng)造

組織學(xué)生開展課外活動,能擴大學(xué)生對物理知識的眼界,激勵學(xué)生對有關(guān)科技知識領(lǐng)域作較深入一步的探討,能提高學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造技能。中學(xué)物理課外活動有多種形式,如舉行科普講座,舉辦讀書報告會,開展小制作、小實驗、小發(fā)明活動等。對學(xué)生的課外活動,教師既要進行積極的指導(dǎo),又要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,創(chuàng)造條件,讓學(xué)生多動手,充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,提高他們的創(chuàng)造技能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

作者單位:江蘇省淮安市淮陰區(qū)教師進修學(xué)校