探究新方法,講活思想品德課

王瑞珍

大多數(shù)學(xué)生認為思品課政治原理枯燥、乏味、空洞,法律條文繁瑣冗長。于是在課堂上出現(xiàn)了學(xué)生無精打采、昏昏欲睡、普遍厭學(xué)的局面。怎樣才能扭轉(zhuǎn)這一頹廢消極的心理定勢?怎樣才能克服昏昏欲睡、無精打采不利教學(xué)的局面?

一、注重時事教學(xué),激發(fā)學(xué)生求知欲

要提高學(xué)生的思想素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力,僅僅靠課堂教學(xué)內(nèi)容是遠遠不夠許多學(xué)生課下聊天的,提起豬流感津津樂道,可是一旦上政治課卻無精打采哈欠連天。我認為造成這種情況的原因是教師過于注重理論傳授,忽視以時事新聞生動事例提高學(xué)生的興趣。時事事例豐富生動,和教材有一定聯(lián)系,青少年有強烈的好奇心,求知欲,對國家大事非常關(guān)心。因此教師結(jié)合時事講政治才能激發(fā)學(xué)生興趣,取得良好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)情景,樹立學(xué)生主體思想,增強學(xué)生參與意識

教學(xué)成效往往取決于能否增強學(xué)生的認知過程,充分發(fā)揮其主觀能動性,變“要我學(xué)”為“我愿學(xué)”,從而將外在的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。為此,在教學(xué)中,我常常創(chuàng)設(shè)情景,增強學(xué)生的參與意識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如教學(xué)八年級思想品德上冊《男生·女生》一課時,我用多媒體出示了一些學(xué)生很熟悉的異性交往不正確方面的情景和材料,欣賞完后,讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見,談?wù)勄榫持挟愋越煌氖桥c非,最后討論出了正確的交往方式。

三、運用現(xiàn)代教學(xué)手段增強教學(xué)實效

如:教學(xué)八年級上冊《同學(xué)·朋友》一課時,課的伊始我播放了周華健的歌曲《朋友》的Flash,一開始教室里安靜極了,而后有的同學(xué)開始小聲的跟著吟唱,再后來是全班同學(xué)一起唱。欣賞完之后,我不失時機的提問“你想知道你的朋友嗎?”“你了解自己的人際關(guān)系嗎……”這種視聽結(jié)合一下子集中了學(xué)生的注意力,而且極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而興趣盎然的進入本課的學(xué)習(xí)。

四、懸念教學(xué)

懸念可以使學(xué)生集中注意力,喚起學(xué)生興趣,激發(fā)探究知識的欲望。例如學(xué)到:“商品的價值量同社會勞動生產(chǎn)率成反比”時,可以設(shè)問:“勞動生產(chǎn)率愈高,商品的價值量反而愈低,這樣,商品生產(chǎn)者提高勞動生產(chǎn)率不是反而吃虧了嗎?”我在學(xué)生平時不感到困惑的地方,提出了讓他們感到困惑的問題,學(xué)生的情緒一下子高漲起來,迫切想知道為什么。這一懸念,激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機,喚起了學(xué)生的注意力,激活了學(xué)生的思維。

總之,應(yīng)該優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),實施教學(xué)改革,力求突破傳統(tǒng)的教師說教為主的教學(xué)模式,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,調(diào)動了學(xué)生的積極主動性,在發(fā)揮學(xué)生主體的作用上下工夫。

作者單位:陽原縣第三中學(xué)