桃李不言　下自成蹊

初登講臺篤實有志

1998年，帶著對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著，丁萌走進(jìn)了哈爾濱市師范附屬小學(xué)，從此與孩子們結(jié)下了不解之緣。

初登講臺時的情景讓她終身難忘。面對著肅然起立，眼神中流露出對知識渴望的學(xué)生，她真切地體會到作為教師責(zé)任重大，深刻理解了任重道遠(yuǎn)的含義。講臺雖不足三尺，卻是點燃孩子夢想、傳承人類文明的圣地。粉筆不長，卻抒寫著人類文明的精華。

丁萌滿腔熱忱地投入到工作中，把旺盛的精力和時間都用在了孩子們身上。認(rèn)真教學(xué)，努力將學(xué)校學(xué)到的理論知識運用到實踐中是她的追求。然而在實際工作中，她遇到了許多困惑：“教學(xué)時間怎么總不夠用，怎樣才能提高課堂效率呢?”“教材對于例題的解答只有一種，是否可將多種解法講給孩子們聽?”帶著這些困惑，丁萌找到了經(jīng)驗豐富的老教師。于是，老教師的課堂，成了她學(xué)習(xí)的主陣地。課上她認(rèn)真傾聽，課下虛心求教，反復(fù)琢磨。就這樣，丁萌在“教學(xué)——困惑——學(xué)習(xí)”中發(fā)掘出許多數(shù)學(xué)教學(xué)中的“潛”思想，同時也增長了很多教學(xué)實踐經(jīng)驗。她鼓勵學(xué)生自己動手用多種多樣的方式解決同一道題，一題多解。再發(fā)散開來，介紹這類方法的其他運用。對于難題，她引導(dǎo)學(xué)生，不僅要分析解法，更要弄清這道題是如何變復(fù)雜的，理清關(guān)系，如何用簡捷的方法運算。她大膽提出，讓孩子們自己當(dāng)“老師”，互相爭論，闡述自己的想法。這些教學(xué)嘗試帶給她極大的啟迪，并為她今后堅持探索、不斷進(jìn)取打下了基礎(chǔ)。

山積而高澤積而長

好學(xué)與勤奮是丁萌最突出的優(yōu)點。我與她初識還是在學(xué)校的圖書室里。那時，我是哈爾濱市首批數(shù)學(xué)名師之一。因此，她會經(jīng)常請教我一些關(guān)于教學(xué)方面的問題，有時還懷揣本子走進(jìn)我的課堂。每每下課，她總會與我交流感受和心得。我喜歡她，因為她勤奮，更因她鉆研。

2000年，從教僅兩年的丁萌獲得參加哈爾濱市“苗苗杯”數(shù)學(xué)教學(xué)比賽的資格。當(dāng)時，網(wǎng)絡(luò)還不發(fā)達(dá)，資訊稍顯匱乏，身為教導(dǎo)主任的我與丁萌一起備課，翻閱書籍，查找資料，反復(fù)試講，屢改教案。幾天下來，她認(rèn)真謄寫的教學(xué)詳案已有一本來厚。看著她那認(rèn)真鉆研、刻苦勤奮的勁頭。我心想，這小姑娘身上有股子鉆勁，頗有些我年輕時的影子，將來一定行!賽場上，她成竹在胸，贏得了教學(xué)生涯中第一張沉甸甸的獎狀。“苗苗杯”比賽的首戰(zhàn)告捷，好似在丁萌的心中投入了一枚重要的石子。她下定決心：要在教育這條路上努力攀登，創(chuàng)造屬于自己的未來。

通向成功的道路并不是一帆風(fēng)順的，必然會遇到坎坷與荊棘。2001年4月，我正在外地學(xué)習(xí)。一天晚上。突然接到她打來的長途電話：“我的課講砸了，失去了參加全國比賽的資格……”接著，電話聽筒傳來嗚嗚的哽咽聲。學(xué)習(xí)結(jié)束回到學(xué)校的當(dāng)天，我便找到丁萌。原本活潑自信的她，如霜打的茄子，滿臉沮喪。我能理解她的感受，也能體會她的心情。我安慰她：“沒有選上，其實也是一件好事。因為你可以靜下心來，好好查找不足，好好進(jìn)行教學(xué)反思。”接下來的日子，我便與丁萌一起分析出現(xiàn)問題的根源——缺乏對教學(xué)理念深層次的理解。丁萌認(rèn)真地思忖著，并仔細(xì)研讀教育典籍。她捧起了“陶行知”、“蘇霍姆林斯基”，捧起了《中國數(shù)學(xué)史大系》《好課是這樣煉成的》《品讀課堂100個經(jīng)典魅力》《學(xué)生第二》……更深夜半，燭淚將盡，她常常是和衣而睡。熱鬧正月，人們團(tuán)聚娛樂，她卻打電話與我交流讀書的心得。她已完全沉浸在數(shù)學(xué)教學(xué)的王國里。

丁萌思考著、審視著名家的課堂。從一開始簡單的模仿，到與自身情況相結(jié)合，舉一反三，觸類旁通。漸漸地，從教學(xué)理念的把握與實踐，個人語言、教態(tài)上的風(fēng)格，再到對一節(jié)課的整體設(shè)計，都有了長足的進(jìn)步。每當(dāng)有了一點小小的進(jìn)步，我總是鼓勵她“你一定能做得更好”。這一次的經(jīng)歷，在丁萌的成長手冊上，畫上了重要的一筆。

有人說：“踩在巨人的肩膀上，會看得更遠(yuǎn)。”的確，師范附小名師成群。前五屆全國數(shù)學(xué)教學(xué)大賽中，我校代表黑龍江省參賽的教師就有3位：石瑾娜、隋致敏和劉勁苓。丁萌在這些名師的引領(lǐng)與幫助下，開始了漫漫的教學(xué)求索之路。從2002年開始，丁萌便開始在省市區(qū)各級各類大賽中嶄露頭角，拿下了一張又一張記載著她人生夢想的獲獎證書。2002年初，她參加了哈爾濱市“而立杯”數(shù)學(xué)教學(xué)比賽，榮獲一等獎；3月，代表哈爾濱市教育研究院，為全市數(shù)學(xué)教師作新課程教材輔導(dǎo)現(xiàn)場觀摩課；6月，在黑龍江省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科現(xiàn)場會面向全省的數(shù)學(xué)教師及專家做觀摩課。

2003年，課程改革的春風(fēng)吹進(jìn)校園，新課程的理念讓她如沐春風(fēng)。此后，她更加刻苦鉆研教育教學(xué)理論，對待日常教學(xué)一絲不茍。她深深體會到“課上一分鐘，課下十年功”的含義。要想將成功的軌跡向前推移，除了理論知識的學(xué)習(xí)，更重要的就是對學(xué)生的分析與把握。她采用親切民主式的互動教學(xué)方式，課下經(jīng)常主動走近學(xué)生，與他們談心、聊家常，知道了什么樣的話題、內(nèi)容吸引他們。教學(xué)的過程中，她總是在問自己：“這樣……的話，學(xué)生會感覺到有挑戰(zhàn)性嗎?”“這樣……的話，會不會過于簡單?”這種換位思考，不僅全面提高她的課堂駕馭能力，也成為了她逐漸形成具有自己鮮明教學(xué)風(fēng)格的一個重要因素。

2004年，丁萌在黑龍江省首屆教學(xué)設(shè)計與反思展示會上榮獲特等獎第一名。2005年參加哈爾濱市南崗區(qū)“百花獎”教學(xué)比賽榮獲一等獎。并在全區(qū)上示范課。丁萌成長了，在她的背后，有省教育學(xué)院高枝國主任的悉心指導(dǎo)，有市教研員趙國宏、王宏、楊瑞松老師的幫助。丁萌面對褒獎與贊揚，清醒地認(rèn)識到自己仍有不足，任重道遠(yuǎn)。

2006年，通過嚴(yán)格的層層選拔考核，丁萌終于獲得了參加全國“新世紀(jì)杯”數(shù)學(xué)大賽的資格。準(zhǔn)備參賽的過程是艱辛的。當(dāng)時我任校長不足一年，有很多重要的工作亟待處理，但我仍把丁萌參賽的準(zhǔn)備工作放在首位。因為我在她身上看到了師范附小未來新一代名師的希望，期盼她早日成為名師。我把自己從教20多年來的教學(xué)經(jīng)驗和體會，悉數(shù)地傳授給她，同時，向她講解最新的教育理論和教學(xué)理念，使她掌握科學(xué)的教學(xué)方法和技巧。她的理論水平更是有了質(zhì)的飛躍。我把省教育學(xué)院高枝國主任，市教育研究院的趙國宏、王宏、楊瑞松等幾位數(shù)學(xué)專家請到學(xué)校共同聽丁萌試講，指導(dǎo)她完善教學(xué)設(shè)計。為了使課上得更精彩，我還責(zé)成主管教學(xué)工作的副校長隋致敏親自掛帥，在網(wǎng)絡(luò)上開辟UC論壇。丁萌在線主備，邀請省內(nèi)外名師參與教研和點評。2006年5月24日，下課鈴聲響起，比賽結(jié)束了，臺下掌聲一片。手捧著金燦燦的一等獎證書，丁萌老師的眼睛濕潤了。多年的辛苦，多年的耕耘，多年的奮斗，終于有了回報。

精益求精研摩純一

在不斷的教育教學(xué)實踐中，丁萌越發(fā)地感覺到一個教師教學(xué)視野的開闊程度，決定著教育視角的高度。2007年，學(xué)校派丁萌去北京學(xué)習(xí)，觀摩名家風(fēng)采；而后又在校成立了“精英備課組”、“青年教師數(shù)學(xué)網(wǎng)上研究會”，為丁萌的成長搭建平臺，為她的教學(xué)走向成熟鋪設(shè)了一條“星光大道”。

她先后評為黑龍江省數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)能手，哈爾濱市數(shù)學(xué)骨干教師，并成為市教育研究院小學(xué)數(shù)學(xué)兼職教研員。

丁萌在自身發(fā)展的同時，也不斷發(fā)揮名師輻射作用。利用課余時間幫助青年教師備課，積極響應(yīng)哈爾濱市教育局“名師送教下鄉(xiāng)”的號召，到各地去進(jìn)行教學(xué)展示和講座。阿城、賓縣、勃利、集賢、友誼、通河、尚志、延壽……許多市縣都留下了她的足跡。

她曾獲國家級指導(dǎo)教學(xué)獎和省級指導(dǎo)教學(xué)獎，還被市教育局授予“新一代創(chuàng)業(yè)人標(biāo)兵”、“市優(yōu)秀模范教師”光榮稱號。

2008年，丁萌在黑龍江省數(shù)學(xué)名師風(fēng)采展示研討會上，成功地執(zhí)教了“方程”一課。在這節(jié)課上，可以清楚地看到丁萌的本味數(shù)學(xué)教學(xué)——無論是關(guān)于數(shù)學(xué)概念本身的尋根溯源，對知識來源形象生動的再現(xiàn)，還是用數(shù)學(xué)家的精神感染學(xué)生，這一切無不呈現(xiàn)出“情智兼容，‘?dāng)?shù)‘術(shù)并重，文化潤澤”的風(fēng)格。

在取得無數(shù)個榮譽的同時，她也在不斷地總結(jié)經(jīng)驗，先后有多篇論文獲獎，其中國家級3篇，省級論文10余篇。11年來，丁萌老師在體味著教師生涯的艱辛之時，更多地品嘗了心靈勞作的甘美，享受著成功的喜悅，進(jìn)步發(fā)展的快樂，心與心牽動的幸福。她說：“教育教學(xué)，是心與心的交融，情與智的碰撞。在日復(fù)一日平常、平淡、平凡的工作中不斷發(fā)現(xiàn)新奇、新鮮、新意，然后產(chǎn)生著一個個感悟、積淀、提升，造就我的成長。”

丁萌是一朵美麗、智慧的花朵，我希望她常開不謝。期盼著丁萌老師繼續(xù)用真情與智慧在教育事業(yè)上走得越來越高、越來越好!