“可能性——拋硬幣”教學設計

丁　萌

教學內容：北師大版小學數學第3冊“可能性”。

教學目的：

1.使學生初步感知事件發生的不確定現象，體會可能性的大小和不可能發生、一定發生的事情。

2.培養學生合作交流的意識和思維的靈活性。

3.進一步培養學生的學習興趣。

教學重、難點：使學生初步感知事件發生的不確定現象。體會事情發生的可能性有大有小。

教學準備：乒乓球、硬幣、肯德基優惠券、骰子。

教學過程：

一、情境導入，激發興趣

1.激發學生學習興趣。

師：同學們，今天老師為大家請來了一位神秘的客人，一會兒他就要在電視上與我們見面，你們想知道他是誰嗎?先來猜猜吧!他長著白頭發、白胡子，總是戴著一副黑邊眼鏡，系著一個黑色的領結。在他出現的地方，就會有這樣一個標志，你們知道他是誰了嗎?(課件播放肯德基爺爺的錄音，要送給學生優惠券。)都有誰想拿到它去吃KFC?

2.提出問題。導入新知識。

師：每組只能選一名同學去。選誰呢?有什么公平的好辦法嗎?

二、實際感受，拋硬幣

1.介紹硬幣，認識正反面。

師：看，老師手里拿的是什么?(硬幣)請每位小組長也拿出你們手中的硬幣，和你們小組的同學一起看看，1元錢硬幣上面有什么。習慣上，我們把帶有“1元”字樣的這一面叫做正面，那么另外一面就是它的——(反面)。如果把它拋向空中再落在桌子上時，可能會發生什么情況?到底是不是這樣呢?我們來試試吧，請每個同學拋一次，看看會出現什么情況?

2.感受事情發生的不確定現象。提出游戲辦法。

師：我們看到，當硬幣自由落下時，可能會正面朝上，也可能是反面朝上。請你接著猜一猜，這硬幣落下后，是正面出現的機會多，還是反面出現的機會多，或者出現的機會一樣多呢?我們再來拋拋試試吧!這次活動的時間定為1分鐘。每組同學輪流拋，并請小組長做好記錄。比一比，哪個小組最會合作，拋的次數最多。

小結：有的時候正面出現多，有的時候反面出現多。其實，當我們拋的次數越多時，出現正面和反面的可能性是同樣的。因為我們的硬幣除了正面就是反面，只有這兩種可能。看來，用拋硬幣來決定誰得到肯德基優惠券還是很公平的，是嗎?那好，這節課我們就一起來玩拋硬幣這個游戲吧!

3.商定游戲規則。

師：既然我們要玩這個游戲，那么究竟應該怎么拋呢?同學們先商量商量游戲規則，互相說說。

師：剛才同學們匯報出來了這么多種玩法，就請你們用剛才設計出來的玩法來決出勝負吧!

4.游戲開始。

游戲開始，學生拋硬幣，教師巡視。

小結：好，請幸運兒起立。讓我們祝賀他們。剛才我們利用硬幣正反面出現機會均等的特點玩了拋硬幣的游戲，選出了這名幸運的同學。實際上我們平時做游戲時也經常會用到它，你們以后也可以用硬幣來做游戲了，是嗎?

三、摸球游戲，感知不可能和一定

教師出示物品。

師：老師這里有兩個魔術盒，里面有白色和黃色魔術球，我請5名男同學，5名女同學來摸。摸到白色球的，就可以得到我的優惠券，如果摸到的是黃球，就沒有了。誰愿意來?

第一次摸：男同學摸的都是黃球，女同學摸到的都是白球。

師：男同學有什么想說的嗎?(盒子里根本沒有白球。所以一定摸不到白球。)

第二次摸、第三次摸。

師：如果誰能從我的魔術盒里，摸出黑球，我就再送他一張優惠券。能嗎?對啊，因為老師根本就沒放黑球，所以從我的盒子里根本就摸不出黑球。

四、擲骰子，體驗事情發生的可能性有大有小

1.介紹般子。

師：(出示骰子。)誰知道它是什么?請每位小組長把為你們準備的骰子拿出來。小組同學一起看看，骰子上面有什么。1個點就代表1，2個點就代表2，6個點呢?

2.選擇性拋。

師：聽好要求：在我們的桌面上，有一個骰子和一枚硬幣。你可以選擇骰子，也可以選擇硬幣，但只能拋一次，誰拋得的結果是1，誰就來領這份大獎，聽明白了嗎?好，快開始吧!

師：請拋到1的同學起立，請你來說一說你是用什么拋的，為什么?有不同的拋法嗎?

師：這是一種比較聰明的玩法。因為用硬幣拋出1的可能性要比拋骰子的可能性大。真了不起!好，現在請拋到l的同學記好，一會兒下課的時候來領票。

師：老師現在還是想讓大家選擇其中的一樣來拋。只要能拋出6，就可以來領票。我想問問你們選誰，為什么?

五、聯系實際

師：剛才，我們玩了拋硬幣、摸球和擲骰子的游戲，我們都感受到了事情的可能性有大有小，有時機會還是均等的。在我們實際生活中，也有許多這樣的事情，你能不能用這幾個詞來形容我們周圍的生活呢?

六、總結

師：看來，在游戲中我們也可以學到很多的知識。希望大家能夠做個有心人，在游戲中收獲快樂，在游戲中收獲知識。做一個細心觀察。認真發現的好孩子，好嗎?