高校經(jīng)濟管理類專業(yè)ERP綜合實驗中心建設(shè)探析

蔣思雄

現(xiàn)代理論體系證明,工科實驗中心的建設(shè)、開發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)換模式,可為經(jīng)管類專業(yè)綜合實驗中心項目建設(shè)提供參考借鑒。一方面,專業(yè)實驗室建設(shè)、實驗教學(xué)和社會服務(wù)內(nèi)容的設(shè)計與開發(fā)來源于新技術(shù)、新的經(jīng)濟管理科學(xué)研究的成果;另一方面,科學(xué)研究成果運用于教學(xué)和社會服務(wù),可以成為科學(xué)研究的新起點和新基礎(chǔ),這也是對社會實踐與科學(xué)研究的再實踐和升華的過程。經(jīng)管類專業(yè)綜合實驗中心建設(shè)就是要通過搭建交流平臺與現(xiàn)實接軌、與社會接軌,探索和尋求自身建設(shè)和發(fā)展的道路。

1 ERP——綜合型實驗中心建設(shè)的途徑

ERP(Enterprise Resource Planning,企業(yè)資源計劃)是指建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的,以系統(tǒng)化的管理思想為企業(yè)決策層及員工提供決策運行手段的管理平臺。ERP系統(tǒng)集信息技術(shù)與先進(jìn)的管理思想于一體,作為現(xiàn)代化企業(yè)的運行模式,反映時代對企業(yè)合理調(diào)配資源、最大化地創(chuàng)造社會財富的要求,是企業(yè)在信息時代生存與發(fā)展的基石。高校多采用由各專業(yè)設(shè)置本專業(yè)實驗室的方式,設(shè)備和人員由系部投資,主要用于接納本專業(yè)學(xué)生實習(xí),專業(yè)性比較強,但輻射面比較窄,資源過于分散,不利于學(xué)生對企業(yè)整體運作流程的理解,不利于管理與深度開發(fā)。高校可以借鑒企業(yè)ERP模式,建立自己的綜合實驗中心,實驗室不僅可以面向不同的學(xué)歷層次和不同的專業(yè)層次,而且可以面向全校學(xué)生開放,覆蓋較多的學(xué)科專業(yè),以達(dá)到一定的規(guī)模,實現(xiàn)較高的投資效益。

高校ERP綜合實驗中心的特色在于搭建一個仿真企業(yè)平臺,學(xué)生在走出校門之前,可以提前完成由學(xué)校到社會的過渡。ERP綜合實驗中心在仿真功能設(shè)計上具有3大特色。

1)仿真企業(yè)環(huán)境。對環(huán)境的設(shè)計和各個實驗流程的設(shè)計都必須使實驗者有一種接近或仿佛置身于企業(yè)實際環(huán)境中的感覺,這種環(huán)境可使學(xué)生自覺調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),促使學(xué)生主動思考、規(guī)劃自己的實驗過程和實驗步驟,主動加入群體活動中去完成實驗。環(huán)境模擬得越真實,實驗教學(xué)的效果就越好。環(huán)境模擬不僅包括一個單位內(nèi)部的工作環(huán)境,還包括企業(yè)與外部關(guān)聯(lián)單位之間的工作關(guān)系。

2)模擬職能崗位。在模擬實驗中,讓學(xué)生以企業(yè)實際業(yè)務(wù)流程為牽引,針對一個特定系統(tǒng)的業(yè)務(wù),模擬企業(yè)不同的部門、不同的工作崗位,獨立完成業(yè)務(wù)處理。其目的是熟悉系統(tǒng)的功能,明晰不同類型業(yè)務(wù)的處理流程。為了全面提高實驗者的綜合實踐能力,真實模擬在企業(yè)中的實際運行過程,在局域網(wǎng)完備的環(huán)境下,可以由不同的學(xué)生模擬企業(yè)中的不同崗位,每個崗位都具有相應(yīng)的責(zé)、權(quán)、利,使每一個學(xué)生都找到相應(yīng)的“職業(yè)角色”的感覺。

3)仿真企業(yè)流程。企業(yè)之間競爭的關(guān)鍵在于業(yè)務(wù)流程,ERP實驗中心也是如此。在仿真企業(yè)環(huán)境中,以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為主線,將各個業(yè)務(wù)部門、各個職能崗位有機地連接在一起,將系統(tǒng)性的經(jīng)濟業(yè)務(wù)理論與實踐全面結(jié)合,可使每個實驗者深刻地體會局部與整體的關(guān)系,體會自己在流程中所處的位置和應(yīng)完成的工作,體會到企業(yè)的運作模式。

2 建立校企聯(lián)合模式的ERP實驗中心

ERP實驗中心建設(shè)是一個系統(tǒng)工程,需要人力、物力尤其是大量資金的投入。突破傳統(tǒng)的投資模式,多方尋求投資主體,探索校企共建模式,成為很多高校的首選方案。

根據(jù)市場經(jīng)濟原理,ERP實驗中心投資建設(shè)應(yīng)本著“誰投資,誰受益”的原則,調(diào)動一切力量,包括教育界、ERP供應(yīng)商、企業(yè)等各個方面。投資主體的出發(fā)點盡管存在差異,但卻有著共同的愿景,在“精誠合作,互惠雙贏”的前提下,一定能夠吸引眾多的投資者,尤其是ERP供應(yīng)商和一部分企業(yè),使多方優(yōu)勢互補,取長補短,共達(dá)倍增效應(yīng)。

首先是雙方投入。由軟件供應(yīng)商投資ERP軟件院校專版、實驗資料、企業(yè)案例等,并負(fù)責(zé)軟件安裝;高校投資實驗中心場地、硬件設(shè)施、系統(tǒng)軟件等,并負(fù)責(zé)ERP實驗中心的運營和管理;由ERP實驗中心實施每年的升級維護等工作。

其次是雙方收益。高校一方可向ERP軟件供應(yīng)商支付一定的實施費用以及每年的升級維護費,并免費提供一定的機時,同時擁有對ERP實驗中心的完全的管理權(quán)與經(jīng)營權(quán);企業(yè)則可以依靠市場化運作模式、生產(chǎn)管理方式與廣泛的客戶基礎(chǔ),在實驗環(huán)境的建立、復(fù)合型師資隊伍的培養(yǎng)、實驗中心的市場化運作、案例教學(xué)等方面為高校教學(xué)提供切實的支持。企業(yè)一方可以充分利用高校的資源庫,在“企業(yè)高級主管研修班”、“ERP高級人才培訓(xùn)班”、各類社會培訓(xùn)等多個層面與高校開展更為深入的合作,甚至可以直接培養(yǎng)企業(yè)所需的應(yīng)用人才。

3 小結(jié)

總之,高校經(jīng)濟管理專業(yè)建立ERP實驗中心,不僅有利于自身的教學(xué)改革,還有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng),更符合現(xiàn)代高等教育發(fā)展的需求,是一件利校利生的大好事。