高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的幾點(diǎn)思考

李曉玲

摘要 講述高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀,對(duì)目前存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,并提出解決的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育;分層次教學(xué);無(wú)紙化考試

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1671-489X(2009)24-0038-02

Thoughts on Fundamental Education of Computer in Universities//Li Xiaoling

Abstract Based on the current situation of fundamental education of computer in universities, the paper puts forward some countermeasures against the existing problems.

Key words fundamental education of computer; group-based teaching; non-paper testing system

Authors address Zhengzhou Aeronautical Institute of Industry Management, Zhengzhou, 450015, China

1 引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)應(yīng)用日益普及,計(jì)算機(jī)在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展中的地位日益重要。社會(huì)信息化程度的提高,使社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的要求越來(lái)越高,相應(yīng)的,高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的改革也勢(shì)在必行。

各高校對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)達(dá)到2個(gè)層面的要求[1]。第一層面的能力(應(yīng)用能力)要求:基本操作系統(tǒng)的使用能力(MS-DOS,WindowsXP,Linux等);文字處理和電子數(shù)據(jù)表格的使用能力;檢測(cè)排除常見(jiàn)計(jì)算機(jī)故障的能力;檢測(cè)排除計(jì)算機(jī)病毒的能力;使用Internet的能力;安裝學(xué)習(xí)新軟件的能力;根據(jù)軟件要求正確配置計(jì)算機(jī)軟硬件環(huán)境的能力;運(yùn)用計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言和數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單編程,掌握對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作能力。第二層面的能力(開(kāi)發(fā)能力)要求:可以組建管理企業(yè)局域網(wǎng);可以將企業(yè)網(wǎng)加入到Internet中,并具有一定的管理能力;具有使用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和多媒體系統(tǒng)的能力,并具有一定的開(kāi)發(fā)能力。如快速創(chuàng)建企業(yè)多媒體動(dòng)態(tài)宣傳網(wǎng)頁(yè),運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合,開(kāi)發(fā)多專業(yè)跨學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)多媒體系統(tǒng),等等。

2 高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策

2.1 高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育的現(xiàn)狀目前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課主要涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性和通用性的概念、技術(shù)及應(yīng)用,如程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及硬件技術(shù)基礎(chǔ)等。開(kāi)設(shè)的課程主要有“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”“C/C++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”“Visual Basic/.net程序設(shè)計(jì)”“Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)”“多媒體技術(shù)與應(yīng)用”“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”等。

1)新生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平參差不齊。教育部決定,自2001年用5～10年時(shí)間在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育,但由于地區(qū)發(fā)展不平衡(經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)和落后地區(qū)),學(xué)校之間發(fā)展不平衡(城市中小學(xué)與鄉(xiāng)村中小學(xué),重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校),導(dǎo)致各地各學(xué)校設(shè)備師資的不同,從而造成高校新生的計(jì)算機(jī)水平差別很大[2]。

由于生源的廣泛性,學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能水平參差不齊,部分學(xué)生出于對(duì)電腦的熱愛(ài),其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力甚至超過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的水平。如果仍按統(tǒng)一的起點(diǎn)和步調(diào)進(jìn)行教學(xué),有可能造成學(xué)習(xí)資源的浪費(fèi)或不能有效使用,基礎(chǔ)差的學(xué)生得不到充分關(guān)注,基礎(chǔ)好的學(xué)生不能發(fā)揮特長(zhǎng),學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性差。

2)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后。目前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的部分教學(xué)內(nèi)容與中小學(xué)信息技術(shù)教育課程重復(fù),如都有計(jì)算機(jī)概述、Windows初步使用、文字處理、上網(wǎng)初步知識(shí)等。這就使得一些在中小學(xué)學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)課的學(xué)生沒(méi)有新鮮感,甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒,上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)課。此時(shí),如果教師不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就不能有效地達(dá)到教學(xué)要求,取得良好的教學(xué)效果。畢竟大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容要多,深度要深。

2.2 高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的對(duì)策

1)根據(jù)學(xué)生起點(diǎn)不同實(shí)行分層次教學(xué)。所謂的分層次教學(xué),是指學(xué)校根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的差異,將學(xué)生分為若干個(gè)群體,制定不同的教學(xué)目標(biāo),采取不同的教學(xué)方法,實(shí)行分組教學(xué),使各個(gè)層面的學(xué)生都能學(xué)有所得、學(xué)有所用,最終適應(yīng)社會(huì)的不同需求,達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)[3]。

分層次教學(xué)可使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和信心,從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知,這樣也有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校可以在新生入學(xué)后進(jìn)行水平測(cè)試,根據(jù)成績(jī)不同分為免修、快速、慢速不同層次,針對(duì)快速、慢速采用不同的教學(xué)方式和進(jìn)度。這樣既滿足不同學(xué)生的不同要求,又緩解教師授課的壓力,最終都達(dá)到教學(xué)大綱的要求。

2)改進(jìn)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生興趣。改革以前那種上課加上機(jī)的教學(xué)方式,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,以教師的理論課為主,輔以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主觀能動(dòng)性,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,及時(shí)處理學(xué)生反饋的信息,有針對(duì)性地進(jìn)行講解。這樣做兼顧各種程度學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,使每位學(xué)生都能保持很好的學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到更好地掌握所學(xué)知識(shí)的目的。

3)重視學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)。目前學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)都是教務(wù)處以“班”為單位安排上機(jī),由于現(xiàn)在高校普遍實(shí)行學(xué)分制,在同一班級(jí)中,由于學(xué)生選修課程各異,很難找出統(tǒng)一的上機(jī)時(shí)間。如果還按照班級(jí)為單位來(lái)上機(jī)實(shí)驗(yàn),勢(shì)必會(huì)造成有的學(xué)生要么缺席上機(jī)課,要么缺席其他課程,或者兩樣各上一半時(shí)間,使得學(xué)生2門(mén)課程都不能學(xué)得很好。實(shí)行機(jī)房開(kāi)放式管理,學(xué)生可以在機(jī)房開(kāi)放的時(shí)間內(nèi)根據(jù)自己的時(shí)間預(yù)約插入同一課程的班級(jí)上機(jī)。至于機(jī)房管理人員如何控制上機(jī)學(xué)生的人數(shù),合理有效地利用有限的機(jī)房和機(jī)房設(shè)備資源,上機(jī)輔導(dǎo)教師如何分配,雖是機(jī)房實(shí)行開(kāi)放式管理所帶來(lái)的新問(wèn)題,但完全可以通過(guò)開(kāi)發(fā)學(xué)生上機(jī)預(yù)約系統(tǒng)來(lái)解決。

4)改革現(xiàn)有成績(jī)考核辦法。歷來(lái),紙式筆試是計(jì)算機(jī)考核最重要的方式,然而事實(shí)證明這種傳統(tǒng)做法確有變革的必要,這種考核方式不僅對(duì)教師來(lái)說(shuō)批改試卷的工作量大且繁瑣,而且容易出現(xiàn)人為的錯(cuò)誤,更重要的是不能很好地考核學(xué)生的實(shí)踐操作能力。而無(wú)紙化考試則有效克服上述弊端,不僅如此,相較于傳統(tǒng)做法還表現(xiàn)出多重優(yōu)勢(shì):基于系統(tǒng)抽題隨機(jī)性的設(shè)置,無(wú)紙化考試系統(tǒng)一方面可以通過(guò)試題庫(kù)的建設(shè),大大提高考試內(nèi)容對(duì)授課內(nèi)容的覆蓋率,便于學(xué)生掌握課程的全部?jī)?nèi)容,對(duì)教師和學(xué)生都提出更高的要求;同時(shí)由于同一時(shí)間、地點(diǎn)考試的學(xué)生抽取的試題不盡相同,有效地避免學(xué)生作弊問(wèn)題的發(fā)生,能夠全面考查出學(xué)生的真實(shí)應(yīng)用能力。此外,通過(guò)考試系統(tǒng)對(duì)考試結(jié)果的快速匯總,教師可以對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性地強(qiáng)化教學(xué),由此達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此,傳統(tǒng)的紙式筆試已經(jīng)逐漸被淘汰,無(wú)紙化考試即完全上機(jī)操作考試已經(jīng)成為目前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課考核學(xué)生的發(fā)展趨向。

對(duì)于平時(shí)成績(jī)的考查,也可以考慮在機(jī)上完成。教師可以針對(duì)學(xué)生就業(yè)后的工作需要,選定相關(guān)知識(shí)點(diǎn),要求學(xué)生完成機(jī)上作業(yè),譬如在機(jī)上制作分析報(bào)告或產(chǎn)品展示網(wǎng)頁(yè)等,以此來(lái)切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,以更好地滿足其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展之需。而作為學(xué)生,由于看到所學(xué)知識(shí)跟以后的工作內(nèi)容息息相關(guān),是以后生存所需技能,便可以充分調(diào)動(dòng)起自身的積極性。要知道,興趣是最好的老師,只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,一定會(huì)主動(dòng)地去尋找解決問(wèn)題的方法,考慮如何能做得更好,怎樣能達(dá)到最好的效果。

當(dāng)然,考試僅是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的手段之一,學(xué)校還可以組織計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng),使學(xué)生有更多的自我展示平臺(tái)。

3 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)知識(shí)更新的速度之快,是其他學(xué)科都無(wú)法比擬的,因此對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程也要不斷地進(jìn)行改革,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,不斷改革教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生更好地把計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用于自己的專業(yè)中,增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì),在以后的學(xué)習(xí)工作中取得更好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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