用心靈書寫愛的華章

王加林

作為一名年輕的班主任,我經常在思考這樣一個問題:成為一名優秀的班主任,最重要的條件是什么?是優美的語言、廣博的知識,還是豐富的教學經驗?在教育實踐過程中我發現:做一名優秀的班主任,不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗,最重要的是要有愛心。

一、愛是班主任開展工作的核心

因為愛是橋梁,是鑰匙,是教育成功的種子,是拂拭師德這面鏡子的柔柔絲絹。它能夠驅散黑暗的寒夜,消融心底的堅冰,滋潤焦渴的心田,它能使學生的精神世界不斷蘇醒。當學生的心靈被班主任的愛心感染之后,就會有善良的嫩芽欣然吐綠、純真的花朵漸次綻放,從而飄逸出人性美的芬芳。一位班主任能否對每一個學生傾注無私的愛,是衡量這位班主任是否具有高尚師德的標準。

2008年,我們可以很自豪地說:夏日的燦爛是用老師的鮮血凝結而成的!讓全世界的炎黃子孫永世難忘的“5·12大地震”,那一刻,山崩地裂,江河嗚咽。廣大災區人民教師,在生死瞬間,挺身而出,用自己的愛心、勇氣、智慧、沉著、冷靜、機智,挽救了無數個花朵般的生命,用血肉之軀為孩子們筑起生命的屏障,奏響了無數次蕩氣回腸的生命頌歌。你們沒有豪言壯語,只是在那最危難的一刻,用自己的無私無畏向世人展示著自己的良知。你們用鮮血甚至生命維護了師道尊嚴,用自己的滿腔熱血染紅了九洲的江河湖海,點亮了13億中國人的心靈之燈,鑄造了21世紀教育里程碑上永恒不朽的師魂之歌!你們已經用自己的生命詮釋了什么是愛與責任,什么是偉大與永恒!你們遺留下的精神也將會永垂不朽!你們是支撐起下一代人的脊梁,你們已經把自己的身影化成紅燭,為后輩獻出了所有的光和熱。燃燒,不停地燃燒,燃燒……

安息吧,敬愛的老師們!我會接過你們手中的愛的旗幟向你們那樣大踏步走下去的!無怨無悔地守著一方凈土,執著一份恬淡,奉上一片愛心,讓我平凡的生命在奉獻中得到升華和完善。把愛傾注給每一個學生,用自己的整個心靈和他們溝通,讓他們在愉快的氣氛中學習,使他們成為真正的人才。

二、理解與尊重是班主任與學生溝通的起點

雅斯貝爾斯指出:“教育是人的靈魂的教育,而非理智知識和認識的堆積。教育的本質意味著:一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

如果教育未能觸及人的靈魂,未能引起人的靈魂深處的變革,那么它就不能稱其為教育。要用靈魂喚醒另一個靈魂,就要帶著理解與尊重出發。被尊重、被理解是一種幸福,而追求幸福是人的一種本能,學生更不例外。因為,尊重和理解使學生找到自尊心,樹立了自信心,有了自尊心、自信心,就能使學生充滿了對美好生活的向往,就使學生有了不斷向上的動力。所以,理解、尊重是班主任教育學生成人、成才的重要條件。

讓學生的心感到溫暖,要求班主任善待每一個生命,尊重每一個生命,尊重生命即是尊重自己。我的班主任工作有兩大法寶:周記本與小紙條。學生通過這兩件東西向我傾訴心聲、反映情況,我通過這兩件東西與學生筆談交流,深入內心解決問題。這樣讓每一個學生感到自己是受關注的,來自老師的溫暖無處不在。

有一件一直讓我刻骨銘心的事情:有個叫李飛的同學,衛生打掃沒帶抹布,我當時很生氣,因為他向來是一名很讓人放心的好學生,怎么卻沒帶呢?不等他解釋,我就批評他說:“通知帶抹布你不帶,你站在一邊呆著去,不要大掃除了!”他想對我說什么,卻又什么也沒有說,默默地走到一邊去了。事后,我問他為什么沒帶,他說:“昨天我病了沒來上課,勞動委員通知帶,我不知道。”那一刻,內疚、愧悔……這些詞語都不足以表達我那一刻的心情,我真不該不分青紅皂白地批評他,不給他解釋的機會。于是,我真誠地向他表示了我的歉意,并希望他能原諒我的錯誤。這時我發現,笑容又重新回到了李飛的臉上。這件事雖然已經過去,但對我永遠是一個提醒:理解與尊重每一個孩子,是我們班主任工作的起點。

經驗告訴我,一味地批評、懲罰是教育上的大忌,它會使學生從良心的責備中解脫出來,把學生推向教育的另一端。事實上,學生看起來最不值得愛的時候,恰恰是學生最需要愛的時候。我想,每位老師都是愛學生的,都希望自己的學生健康成長,今后能成為祖國的棟梁,然而愛不是束縛,也不是放縱,愛應當從尊重開始。教育應賦予學生寬松的發展空間,班主任應從人性關懷的角度出發,以寬容、尊重的心去理解學生,平等地對待學生,以多元的價值觀評價學生。

三、勇于創新、奮發進取,是班主任工作的關鍵

如果說班集體是一艘船,那么班主任就是船長,于浪谷潮尖、急流險灘中導航掌舵。要想將年輕的水手送往希望的大海、成才的彼岸,勇于創新、奮發進取,是班主任工作的關鍵。

班主任從事的是創造性工作。創新教學內容和教學手段,首先教育管理觀念要更新。現代教育呼喚現代教育觀,即以學生為本,充分尊重學生的人格,充分發揮學生的主體作用的“現代學生觀”。重視培養學生獨立自主的思維能力、學習能力、發現問題和解決問題的能力、處理與社會和自然關系的能力,以及適應未來社會需求的能力,同時,評定學生質量的標準也在于學生應用和拓寬知識的能力,在于學生的創新能力。班主任只有富有創新精神,注重內容和方法的創新,才能培養出創新人才。

德育說到底是心靈的培育,“澆樹要澆根,教人要教心”。 基于這一認識,我推出了“走進學生心靈,塑造高尚人格”德育系列活動,緊緊抓住“心靈培育”這一主線,讓學生的心靈棲息。別看學生成天活蹦亂跳的,看起來無憂無慮,其實青春期的孩子內心躁動不安,敏感脆弱,作為班主任我們的任務就是要讓班級成為學生心靈棲息的地方。為了讓學生的心處于安靜祥和的狀態,我和學生一起精心設計布置班級,讓每一幅畫、每一句名言標語都成為一劑心靈的良藥,讓每一個學生都有一種心靈的歸宿感。

讓心靈在活動中升華,當班主任絕不僅僅是上幾節班會課了事,更重要的工作在于引導學生成長,學生的成長又絕不是隨心所欲、順其自然那么簡單。如何引領學生的靈魂,單純的說教顯然不足以承擔其使命。針對學生實際,我策劃了一系列德育活動,穿插在每周的主題班會過程中,既緩解了學生過重的學業負擔,又調劑了學生疲憊的身心。比如,我策劃了“敢于說不”“感恩父母”“把心打開”等主題活動,讓德育沒有了空洞的說教,只有一次次意味深長的活動。一位教師說:“同樣是一個‘忙字,以前我們是救火隊員,成天在處理糾紛,批評學生,心情很郁悶,現在我們是導航員,我整天在思考如何創新工作,很有成就感。”

總之,班主任肩負著傳播人類文化、啟迪人類智慧、開發人類資源、塑造人類靈魂的神圣使命,必須勇于創新,奮發進取。為學,要刻苦鉆研,嚴謹治學。始終不渝地追蹤學科前沿,學習新知識,研究新問題,提出新見解。為教,要遵循規律,創新教學。不斷研究教育規律和學生身心發展及認知規律,改革教學內容、方法、手段,在創新教育實踐中培養創新人才,以適應時代進步、科技發展和人的全面發展要求。為師,要“仰望天空”,潛心育人。作為人民教師,班主任應當成為“仰望天空”的人,開闊胸襟、志存高遠,淡泊名利、堅守杏壇,把個人理想、本職工作與祖國發展、人民幸福緊密聯系在一起,樹立高尚的道德情操和精神追求,永葆心靈的自由和寧靜。

(江蘇省石莊高級中學)