要創新,更要務實

毛紅艷

語文,是教改最為活躍的一門學科,歷次教改大討論,語文總是走在最前頭。廣大的語文教育工作者從未間斷過對教改的探索,從語文學科的各個方面進行著深入的探索和研究,隨著素質教育的進一步推進,教育研究已進入更深層的階段。教改的目標在于創新,而創新必須以務實為基礎。脫離“務實”的語文教學是虛無的教學,是不能真正出成果的教學。

一、創新

所謂創新,就是要破舊立新,并在實踐活動中超越自己,超越他人。江澤民同志曾說過:“一個沒有創新能力的民族,難以屹立于世界民族之林?！蔽覀冋Z文教師,在教學過程中,應注重對學生創新精神的培養,當然也要注重學生創新能力的培養。

1. 注重教法創新

時代在不斷進步,人們的觀念和處事方式方法都在改變。作為語文教師,我們的教法也不能一成不變。

如我市一職校在《道士塔》一文的教學過程中采用編寫“課本劇”的方法展開教學。在學生們認真到位的表演里,同學和老師們仿佛親見了敦煌文物流失的過程,不禁憤恨不已,而后詩歌《我好恨》將這種情緒推到高潮。這樣,教者幾乎不費吹灰之力就達到了文章情感教育的目的。而在學生自編自演的過程中,學生的主觀能動性得到了充分發揮,在多次訓練后,學生的自信心也得到了一定程度的提高。這種結合課文設計恰當的學習活動的方式,就是教法的一種創新,敢于“違背”常規的課堂教學方式,花大量的時間給學生表演,教者成組織者,學生變成了真正的主體。

2. 注重思維創新

教學活動是教者教與學生學相互統一的活動,所以教者不僅要注重自我創新,同時也要注重學生思維的創新。

在教學中,教師要靈活運用教材中的例題和習題,用自己創造性的“教”來誘發學生的創新精神和創新思維能力。在方法上,應注重引導、點撥、啟發智能,培養與提高學生的思維品質。在語文教學中我們嘗試著做到以下幾點:

(1)創設情境,激發學生思維的動機。愛因斯坦曾經說過:“教育應該使提供的東西,讓學生作為一種禮物來享受,而不是作為一種艱苦的任務要他負擔?！苯虒W中,教師可巧妙地創設問題情境,讓學生產生迫不及待地要求獲取新知的情感,從而激發學生積極思維的動機。

(2)讓生活走進課堂,使課堂融入生活。所有的文學素材都來源于生活,教師要把課堂當做一個小社會,把靜態的知識變成動態的探究對象,努力展示知識的發生過程。

(3)用合作學習、探究學習的方式得以體現。讓學生學會參與合作,學會做學習的主人。在教學過程中可組織學生討論、活動,參與到教學之中,與學生成為一個共同體,從而啟迪學生的智慧,培養學生的靈性。

(4)重視讓學生去感受、去經歷,促進思維的發展。教師要努力啟發引導,通過學生積極地思維去發現新知識,掌握新知識。學生只有經歷了從探索中發現、從發現中體驗、從體驗中發展的過程,他們的思維能力才能在知識的認識過程中得到培養和發展。

二、務實

語文是一門極富創新內涵的學科,在學習詞、句、段、篇,訓練聽、說、讀、寫能力的過程中,有著大量可以挖掘的創新因素。“葉無根不茂”,我認為語文課堂教學中的創新,應在打好基礎的前提下升華,也就是要在務實的前提下創新。這“務實”要注意的就是:真實、樸實、扎實。

1. 真實

先談真實。很簡單,語文教師平時常規性的工作就是語文的課堂教學,不管是優秀的還是一般的、能上敢上公開課的還是不能上不敢上公開課的教師,平時的課總是要上的。而常規課單元整組教學的研究著眼的就是這樣的課堂教學,是教師平時上的課,真實的課,原生態的課,不需要試教的課。要上好課就要作必要的備課準備和研究,于是教研組就要開展必要的集體備課活動。常規課教學研究倡導的就是這樣的教研活動,基于解決實際問題的校本教研,真實的教研,有效的教研,不拘泥形式的教研。由此“真實”的含義也就清楚了,那就是從學生的角度看問題,從促進學生發展的角度研究問題。總之,這是為學生上的課,這是為研究如何上好促進學生發展的課而開展的活動。要特別防止以往公開課的思維方式,上課給人看,為了能給人看而過度備課、反復試教,從而遠離日常教學的真實。單元整組課堂教學研究無非是在教師日常工作的基礎上增加一些學術研究的含量,同時通過一些集約化的技術手段和學術干預使教研組的常規課教學研究協同進行,達到現場真實、資源共享、互相學習、共同提高的目的。一句話,真實是常規課單元整組教學研究的生命線。

2. 樸實

我們的語文始終姓“語”,字、詞、句、篇、聽、說、讀、寫是永恒不變的主旋律。語文教學過程中,要充分地運用文本,利用文本與學生對話交流,而對于多媒體手段應當秉承當用就用,可選時就不用,不當用時堅決不用的原則,還語文課堂教學以樸實。

有的語文老師,為了課堂展現出現代化氣息,課件、錄音等多媒體手段全用上,整節課花花綠綠,學生如走馬觀花,一節課下來,印象最深的居然是那些與課文無甚關聯的圖片和音樂。這樣與其花花綠綠一節課,還不如實實在在,讓學生回歸到字、詞、句、篇、聽、說、讀、寫的簡單而樸實有效的語文課上來。

3. 扎實

語文教學的目的,主要是培養和提高學生的讀、寫、聽、說等能力。作為在教學中起主導作用的教師,他們的工作具有創造性和個體性的特點,這就要求語文教師不僅要掌握精深的專業知識,還要有扎實的教育教學理論基礎。一堂扎實有效的語文課,必須是學生用自己的已知和方法去掌握基礎知識,領悟文本內涵,感受人物精髓,讓學生在學習中體驗其中的樂趣。教學改革的宗旨是要打破束縛學生手腳的傳統做法,讓學生主動學習,給學生最大的發展空間,培養學生創新精神和實踐能力。一句話,就是把課堂還給學生,讓學生成為學習的主人,成為課堂的主人。

課堂教學是一門永無止境的藝術,我想只要我們本著“創新”“務實”的態度,并堅持“創新”以“務實”為基礎的實干精神,悉心了解學生的實際情況,充分尊重他們的主體地位,認真鉆研教材,精心設計訓練,就一定能在語言文字的訓練中提高學生的語文綜合素質,培養他們的創新務實能力。如此,也就符合語文教學改革的目的了。

參考文獻:

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[2]錢理群,孫紹振.中學語文教育改革對談[J].書屋,2005(9).

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