教學設計師的內涵與工作范疇探究

梁　萌　張剛陽

摘要教學設計師是美國教育技術學專業的主要培養方向，但對于我國教育技術學專業來說，還是相對陌生的。為此，本文從分析教學設計師的內涵入手，分析了教學設計師的企業培訓、教育類公司和學校教育技術培訓三個工作范疇，以期為教學設計師的培養提供一些研究資料。

關鍵字教學設計師：教學設計師的內涵；工作范疇

教學設計師這一職業在國外已是一個非常成熟的職業，其就業范圍涉及高校(教師職業與非教師職業)、企業、公共電視系統或電視臺、媒體機構、師資培訓、IT業、新聞業、汽車業等相關領域。中國臺灣，教學設計師在數位教學(e-learning)研究領域的發展也很迅速，他們開設了許多不同層次的數位教學設計師認證(培訓)班。近年來，在我國北京、上海、廣州等城市也出現了與該職業相關的招聘信息，特別是2005年以來，社會對這一職業的需求明顯增多，有20多個公司先后明確提出招聘該職位。教學設計師需求的出現為教育技術學等專業的學生就業提供了廣闊的市場，因此，培養教學設計師將會成為不少學校教育技術學專業的培養目標之一。而要培養合格的教學設計師，必須明確教學設計師的內涵、工作范疇和素質結構，因此，探討教學設計師的內涵、工作范疇與素質結構等問題有著重要的理論意義與實踐價值。

一、教學設計師的內涵

關于教學設計師的概念，目前有以下幾種看法：

教育技術應用社區(Society forApplied Learning Technology)的術語表中對教學設計師的定義是：任何基于計算機教育的課程開發者和管理者。這個定義的范圍較窄，而且不夠確切，也沒有突出教學設計師的職業特點。

《美國教學設計師就業狀況調查報告》中指出：教學設計師就是負責組織教學內容以促進學習者有效學習的人，也稱為信息設計師(informationdesigner)、教育設計師(educational designer)。教學設計師的主要職責是根據用戶的需求，確定學習內容和范圍，制定教學策略，采用合適的傳輸媒體，測試最終產品的可用性，評估修正產品。

中國臺灣的中華民國電腦技能基金會舉辦的數位教學設計專業人才認證考試規范里對數位教學設計師的定義是：在數位學習專案中，執行數位課程與教材之教學分析、設計、發展、實施與評監業務，確認數位學習課程與教材的發展細節符合教學原理與培訓需求者。其中指出數位教學設計師應與數位學習規劃師、數位媒體設計師、內容專家等合作，共同完成數位課程的規劃或教材的設計與制作。

依據以上對教學設計師的有關分析，筆者認為，教學設計師是從事教學設計工作的專業人員，他們根據教學設計的相關理論和用戶需求，對教學內容進行規劃、組織和設計以促進學習者有效學習。其具體工作是制定教學策略、選用合適的傳輸媒體、測試最終教學產品的可用性并對其進行評估和修正。

二、教學設計師的工作范疇

教學設計師的工作涉及多個領域，在此，我們主要對教學設計師在企業培訓、數字化教育產品的設計與開發和輔助學校教學等領域的工作進行探討。

(一)企業培訓

在美國的企業中，教學設計師可以在專門的培訓公司工作，也可以在企業的人力資源部門工作。由于專門培訓公司的人力資源比較豐富，教學設計師通常主要負責教學設計工作，擔任課件的設計開發，對課件的教學有效性負主要責任。這類教學設計師要和多媒體開發師(MultimediaDevel-oooer)、客戶的SME(學科專家)合作。在人力資源部門里，根據工作伙伴資源的豐富與否，教學設計師或者只負責教學設計工作，或者還兼顧其他責任。比如和其他部門的SME合作，負責開發多媒體，維護LMS(LearningManagementSystem，學習管理系統軟件)~CMS(LearningContentManagementSystem，學習內容管理系統軟件)，維護培訓網頁等。在此教學設計師更多地融入了與人力資源相關的領域，包括員工的才能挖掘和培養、績效提商、知識管理和促進公司發展、壯大等工作。

(二)數字化教育產品的設計與開發

隨著信息技術的飛速發展，數字化學習資源越來越受到人們的重視，數字化教育產品的設計與開發也日益顯示出其必要性，市場上已涌現出大批的網絡課程和多媒體教材。在這些教育資源的開發過程中，需要有專業人員從教學設計的角度對教學對象、教學媒體和資源進行分析。只有教學設計師與各學科專家共同協作才能開發出高質量的教育資源，而教學設計師憑借其專業優勢及其所擁有的知識和能力，恰恰能夠勝任這一工作。作為一位設計和開發數字化教育產品的教學設計師，其主要業務流程可依據業務順序區分為分析培訓需求、設計課程及教材、發展教材及實施與評價等四項基本業務。

(三)輔助學校教師教學

隨著教育技術進入教育系統，通曉教育技術的教學設計師的作用就顯得至關重要。其原因是：教師需要教學設計師的持續支持來了解教學方法和策略：學生需要—個優秀的教師進行學習指導。而教學設計師在使用技術幫助教師提高教學質量方面是有能力的。—個熟練的教學設計師在輔助教師和服務教師發展計劃以更好地使用新的教學方法、策略和技術方面能發揮重要作用。教學設計師通過建議教師使用最有效的可用工具、學習資源和策略來滿足學生的需要。他們還能幫助教師創造新課程或改編舊課程，甚至評價一節課或—個活動的效果。