論煤炭特色院校經(jīng)管類學(xué)生就業(yè)能力的提升

盛 武

高校畢業(yè)生是寶貴的人力資源,是我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要智力支持,但是,目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。原煤炭院校在由單一化向綜合性理工大學(xué)的轉(zhuǎn)變過(guò)程中,增設(shè)了經(jīng)濟(jì)管理類等新專業(yè),相對(duì)煤炭主體專業(yè)而言,經(jīng)管類畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng),結(jié)構(gòu)性、摩擦性失業(yè)并存,就業(yè)矛盾比較突出。

一、大學(xué)生就業(yè)能力的概念及現(xiàn)實(shí)研究意義

就業(yè)能力最早在西方國(guó)家提出,英國(guó)謝菲爾德哈勒姆大學(xué)把就業(yè)能力定義為“讓學(xué)生具備相應(yīng)的知識(shí)、個(gè)人職業(yè)素養(yǎng),并且鼓勵(lì)幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的想法,這些想法的實(shí)現(xiàn)將在他們未來(lái)的職業(yè)與就業(yè)中發(fā)揮重要作用,著眼的是學(xué)生全面的與長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展”。中國(guó)人民大學(xué)曾湘泉教授認(rèn)為,就業(yè)能力是“找到工作、保持工作與轉(zhuǎn)換工作的能力”。從高校角度來(lái)講,就業(yè)能力涵蓋基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、個(gè)性能力三個(gè)層次。

國(guó)務(wù)院在2009年4月全國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)視頻工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào),要“提升就業(yè)能力、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)”,大學(xué)生就業(yè)能力提升成為當(dāng)今政府、高校迫切需要解決的問(wèn)題之一。大學(xué)生就業(yè)難源于其就業(yè)能力不強(qiáng),培養(yǎng)和提升就業(yè)能力不僅有利于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、維持社會(huì)穩(wěn)定,還有利于引導(dǎo)高校科學(xué)設(shè)置專業(yè)、加強(qiáng)師資建設(shè)。我國(guó)高校文法經(jīng)管類院系近年增幅明顯快于理工,社會(huì)需求趕不上招生規(guī)模的擴(kuò)大,而經(jīng)管類就業(yè)本身就比理工科難。據(jù)統(tǒng)計(jì),全國(guó)770所普通本科院校中開(kāi)設(shè)經(jīng)管類專業(yè),每年大約有34.8萬(wàn)—76萬(wàn)人,初次簽約率逐年下降,理工科、師范類院校中的尤為嚴(yán)峻。

二、煤炭特色院校經(jīng)管類學(xué)生的就業(yè)能力狀況

煤炭特色院校以其雄厚的地礦類專業(yè)辦學(xué)力量、專業(yè)特色明顯的優(yōu)勢(shì)得到社會(huì)認(rèn)可,地礦類畢業(yè)生社會(huì)需求量較大。該類院校中的非煤主體專業(yè)學(xué)生,就業(yè)能力遠(yuǎn)低于煤炭主體專業(yè),就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。

1.基礎(chǔ)能力普遍較弱

煤炭特色院校經(jīng)管類專業(yè)多是在擴(kuò)招、能源行業(yè)不景氣的大環(huán)境下開(kāi)設(shè)的,招生數(shù)量較大。學(xué)生的溝通能力、表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力低于煤炭主體專業(yè)學(xué)生,在英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過(guò)率方面低于財(cái)經(jīng)類、綜合類院校的相同專業(yè)學(xué)生。在求職及維持工作方面,遜于學(xué)校主體專業(yè)及財(cái)經(jīng)類、名校相關(guān)專業(yè)。

2.專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理,專業(yè)技能弱化

煤炭特色院校經(jīng)管類專業(yè)的師資力量、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、資源積累等方面都遜于學(xué)校主體強(qiáng)勢(shì)專業(yè)及外校財(cái)經(jīng)類、名校相關(guān)專業(yè)。學(xué)科辦學(xué)定位不明確,專業(yè)特色不突出是這類專業(yè)的通病。學(xué)生缺乏明確的學(xué)業(yè)導(dǎo)向,專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理;在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),高校采用松散式的教學(xué)方式,學(xué)生得到的訓(xùn)練很少,專業(yè)技能、實(shí)踐能力不高,降低了學(xué)生適應(yīng)工作環(huán)境的能力。

3.個(gè)性能力整體較弱,競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)較小

經(jīng)管類學(xué)生思想活躍,崇尚個(gè)性發(fā)展,但專業(yè)學(xué)習(xí)上兩極分化,比較優(yōu)勢(shì)不大,抗挫折能力、創(chuàng)新能力低于學(xué)校主體專業(yè)及財(cái)經(jīng)類、名校相關(guān)專業(yè)。在就業(yè)、維持工作和個(gè)人發(fā)展方面,求職成本高出學(xué)校平均水平,跳槽率較高,發(fā)展慢。

4.就業(yè)理念滯后,就業(yè)期望值高

精英化觀念在經(jīng)管類學(xué)生中根深蒂厚,他們就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變較慢,把進(jìn)政府機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)單位、大公司作為求職目標(biāo)的比例較高。招聘煤炭主體專業(yè)的單位較多,這部分學(xué)生求職較易,簽約率高且早,能源類企業(yè)開(kāi)出的薪金都較高,這對(duì)經(jīng)管類學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的心理落差,就業(yè)指導(dǎo)難度較大。

三、促進(jìn)煤炭特色院校經(jīng)管類學(xué)生就業(yè)能力提升的措施

1.確立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的教育理念,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

煤炭特色院校要能打破“有什么教師辦什么專業(yè)”的辦學(xué)思想,積極探索社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與高校發(fā)展的規(guī)律,堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,密切辦學(xué)方向與市場(chǎng)需求的關(guān)系,站在時(shí)代前沿,圍繞能源行業(yè),以應(yīng)用型、創(chuàng)新性作為高校的人才培養(yǎng)模式,以減少結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

2.依托學(xué)校特色專業(yè)優(yōu)勢(shì),優(yōu)化高校專業(yè)設(shè)置

優(yōu)化高校專業(yè)設(shè)置,加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)是增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵。煤炭特色院校有著煤炭能源行業(yè)人才培養(yǎng)的學(xué)科優(yōu)勢(shì),專業(yè)特色明顯。經(jīng)管類應(yīng)依托能源行業(yè)優(yōu)勢(shì),瞄準(zhǔn)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈和社會(huì)需求,不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置,走“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力”專業(yè)建設(shè)道路,增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)基礎(chǔ)能力;大力培養(yǎng)和引進(jìn)高水平專業(yè)師資人才,加強(qiáng)經(jīng)管類專業(yè)各學(xué)科建設(shè),突出行業(yè)特色,提升學(xué)生專業(yè)能力。

3.加大教學(xué)改革力度,科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,突出大學(xué)生能力教育,以培養(yǎng)應(yīng)用型為主的一專多能型人才作為學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)。基礎(chǔ)課教學(xué)要“深”,專業(yè)課要突出“實(shí)用”,選修課要“廣”。積極探索提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量途徑,舉辦高水平學(xué)術(shù)講座,誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力,發(fā)揮學(xué)生主體參與作用,全方位提升學(xué)生的專業(yè)能力和個(gè)性能力。

4.構(gòu)建全程化就業(yè)指導(dǎo)模式,提高就業(yè)指導(dǎo)水平

全程化就業(yè)指導(dǎo)有利于學(xué)生就業(yè)能力提升,圖1是全程化就業(yè)指導(dǎo)模式。

三級(jí)指導(dǎo)要突出服務(wù)功能,突出群體指導(dǎo)和個(gè)性化指導(dǎo)對(duì)就業(yè)的積極作用,克服與煤炭主體專業(yè)落差太大心理,調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、校友、學(xué)生黨支部、學(xué)生骨干對(duì)就業(yè)的促進(jìn)作用,營(yíng)造積極就業(yè)的氛圍。

5.加強(qiáng)特殊就業(yè)群體的個(gè)性化指導(dǎo),實(shí)施心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷

在就業(yè)過(guò)程中,學(xué)困生、考研生、貧困生、心理困惑生等就業(yè)特殊群體,占到學(xué)生總?cè)藬?shù)的20-30%,已成為煤炭特色院校就業(yè)中的困難群體。輔導(dǎo)員要把他們的就業(yè)視作一項(xiàng)暖心工程,及時(shí)實(shí)施心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷。對(duì)學(xué)困生可采用重建信心、校友榜樣等方式重新激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,突出個(gè)性化職業(yè)能力優(yōu)勢(shì),以個(gè)性能力取勝;貧困生心理承受能力低,就業(yè)期望高,對(duì)其加大心理調(diào)適,強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),進(jìn)行就業(yè)理念的引導(dǎo);對(duì)女大學(xué)生,應(yīng)積極鼓勵(lì)考研,倡導(dǎo)女生率先及早就業(yè),通過(guò)加強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練、考取各種職業(yè)技能證書(shū)等方式實(shí)現(xiàn)就業(yè)能力提升。

(作者單位:安徽理工大學(xué))