以情感體驗跨越問題情境,促動學生自省

梁飛云

我們的學生現在正處在我們的過去,也正在努力地成就未來,他們更喜歡用自己的態度與情感來支配自己的行為(包括學習行為),如我很樂意去……”“我很喜歡……”“我最討厭……”“……最讓我開心了”,甚至在這種情感與態度的引導下,他們往往會很自然地形成了自己的獨特思維方式與學習能力。

根據學生的這種學習心理,在課堂教學過程中,我們嘗試從問題情境入手,引導學生體驗情感,激發與培養學生的內省智能,使教學過程中的學習過程演變成為通過設計一項主題任務或問題以支撐學習者積極的學習活動。

1.給學生一個可以開采種植的花園

——創設互動、有效的教學關系,營造“問題交流互動”的教學氛圍

在傳統的美術課堂教學中,學生處于被動應答狀態,這樣的教學過程,學生無思維可言,缺乏主動性,師生缺乏交流,影響了學生能力的培養,束縛學生的創新能力的養成。為了改變這一現狀,應轉變觀念樹立正確的教學關系,營造“問題交流互動”的教學氛圍。

在《情緒與色彩》教學中,需要解決的問題是情感情緒給人什么樣的感受與色彩又給人以什么樣的感受。在教學過程中,我們從課前布置給學生一個任務:去了解一下凡高是一個什么樣的人。讓學生在了解凡高的生活經歷后談一下感受:如果你是凡高,被別人誤解了或者認為自己高興的時候,有什么樣的感受?感悟了情感與情感后,對色彩有針對性的重新認識:紅色讓你聯想到什么?綠色讓你聯想到哪些東西?黑色呢?……這樣的啟發式的交流平臺的搭建,不僅僅讓學生關注探討了身邊的事物以及與之相關有情感的特殊的聯系性,而且提升了學生的敏銳的觀察與分析能力。

2.教會他們種植的方法

——在問題情境中體驗情感,誘發探索,表達情感。

2.1通過問題情境,誘發探索。通過對問題的逐一分析與理解,加深知識與知識之間的連貫性,轉化學生在知識體系與表現技巧上的困惑情緒為解決問題的積極參與的情緒體驗,激發學生的審美情趣。如《人與自然》一課中,需要解決的問題為:①人與自然是如何和諧相片的。②怎樣來表現這個和諧的場面。根據這兩個難點,我們設置了幾個問題情境來讓學生來探討人與自然的奧秘和如何設置情節性場面:問題1,人是一個什么樣的生物?他(她)生活在一個什么樣的環境里?問題2,如果地球上只有人類一種生物,那時會出現一個什么樣的情景?只有人類的地球完整嗎?問題3,如果讓你重新整理自己與身邊的一切,做一件有利于人與自然的事,你會怎么做?整個一節課,圍繞著這三個問題大家踴躍發言參與討論交流,了解什么是不和諧,反思出如何相處才和諧,加深了學生對自然與人的了解,領悟總結了在畫面處理中以局部代替整體的方案。

2.2設置問題與問題之間的知識鏈接,激發學生用自己的方式表達豐富的情感體驗。如在《甜蜜的夢》一課中,課程要求是讓學生表現夢境,我們在課堂中設置了這樣幾個門坎,讓學生來跨越:A.有一個人問了這樣一個問題:紅橙黃綠青藍紫黑白這么多顏色,你認為哪一種顏色的色相與愉快可以連線?哪一種顏色與高興可以連線?什么顏色與害怕連線?……為什么是這樣的?B.你做過高興的夢嗎?誰做過讓自己害怕的夢?可以說出來讓大家來分享一下嗎?如此的設計,不僅僅把難點逐一解決在無形當中,同時也有效地在學生的脖子上掛上了一條知識的項鏈:紅色與高興連在一起,黑色與恐怖害怕連在一起……這也是對辛勤勞動最好的獎勵。

3.學會了種一株花草,你就可以栽種出更多更美的花草

——在問題情境中生成,在情感體驗中發展,在“內省”中“情智并進”

蘇霍姆林斯基說過:“任何一種教育現象,孩子在其中越少感到教育的意圖,他的教育就越大。”對于問題情境的教育教學來說,能做到不僅僅是在學生的淺意識中感受到一種學習活動與過程的存在,更要讓大家都體驗到你是在教育過程中促使學生內省智能和的生成。

在教學環節中,教學拓展的部份也是不可以忽視的一個部份。根據課堂教學的內容,適當發安排一些學生喜歡做的事,讓他們自己去發現生成問題,自己去解決問題,從而達到舉一反三的效用。比如:在教學《人與自然》一單元內容時,你可以安排一節課讓學生來討論,怎樣來克服與解決平時生活中遇到的人與自然不和諧的現象?通過大家的對提出假設的討論與建議,布置一些有意義的活動讓學生自己去體驗:你準備實踐哪一個設想?實踐的結果你需要記錄下來嗎?你準備怎樣記錄?是用文字寫下來,還是用圖畫記錄下來?

解決問題的過程中激起了學生發現問題,探索解決問題方法的意識與能力,轉化了學生表現內容與技巧的困惑情緒為積極參與的情緒體驗。這是一種無意識活動的典型牲,與其說教于學生應該怎么去做,還不如在有意識的活動中,讓他們無意識地形成學習與生活的習慣和能力。學生的道德習慣、個性品質以及學習習慣與生活自下而上能力,也包含在我們平時的課堂內外。我們只有通過不斷的連貫的情感體驗過程,才能形成學生的“內省”的過程,從而達到“情智并進”的教育目的。

收稿日期:2009-09-24

作者地址:江蘇省溧陽市溧城中心小學213300