巧設疑點,逐步提高

張紅英

【摘要】在現代教育教學中,學生的主體地位在課堂上越來越突出,學生在課堂上的主動權越來越明顯,課堂氣氛同樣越來越活躍,這就要求教師的組織教學必須要有新的創意,必須經常組織學生,引導學生深入到教材內容中,在學生進一步深思,互相探討的基礎上,提出一些更切入中心內容的問題,并且提出的問題要有一定的藝術性,這樣才能給教育教學注入新的活力。

【關鍵詞】課堂教學;巧設疑點

The Qiao establish doubtful point, gradually exaltation

Zhang Hong-ying

【Abstract】In the modern education the teaching, the student's corpus position be more and more outstanding on the classroom, the student is on the classroom of active power more and more obvious, classroom atmosphere same more and more active, this will beg a teacher of organization the teaching have to have new of creativity, have to usually organization student, leading the student be thorough to the teaching material contents in, at student further think deeply, mutual study of foundation up, put forward some problem which correspond a center contents more, and the problem for put forward have to have certain of art, so then can give education teaching infusion new of vitality.

【Key words】Classroom teaching;The Qiao establish doubtful point

在現代教育教學中,學生的主體地位在課堂上越來越突出,學生在課堂上的主動權越來越明顯,課堂氣氛同樣越來越活躍,這就要求教師的組織教學必須要有新的創意,必須經常組織學生,引導學生深入到教材內容中,在學生進一步深思,互相探討的基礎上,提出一些更切入中心內容的問題,并且提出的問題要有一定的藝術性,這樣才能給教育教學注入新的活力。下面就談談本人在教育教學過程中的點滴體會。

首先,課堂教學中要切入正題,巧設疑點。在長期的教學過程中,我體會到提問不光是為了改變教學模式而發問,還對每一個小問題的提問進行巧妙的設計,這對學生思維能力的培養起到很好的作用。在課堂教學中提問應抓住某一內容的中心問題,對難的問題采取逐步化解的方式,巧設疑點,讓學生既有思考的余地,又有靈活解決問題的方法,這樣,學生的思維能力會進一步得到提高,同時還要加強學生對基礎知識的練習與鞏固。

其次,所提的問題在切入主題的基礎上應做到由易到難,逐步提高,最后達到突出重點,突破難點,這樣既是對文言文閱讀和白話文閱讀做到了分析理解,化難為易,又是將學生的思維方式逐步得到了由淺入深的培養和訓練。學生的學習積極性會進一步得到提高,主動性會更明顯,課堂氣氛會更活躍,學生的主題地位才會進一步突出出來。

再次,在平時的學習過程中要給學生一定的時間和空間,讓他們在自主平等的基礎上進行思考或討論,這樣學生就會積極讀書,認真思考問題,尤其是討論之后,對問題的理解更全面,更透徹,回答問題更積極,同學之間也得到了取長補短的機會。根據學生的回答,教師再做簡單的點撥,學生對問題有了更進一步的理解,學生的思維能力也有了一定的提高,在學習過程中也會運用自如。

因此,我們在平時的教學中一定要方法得當,疑點的設計一定要有藝術性,同時還要加強對學生的全面輔導,這樣才會取得較好的效果,否則將會是事倍功半。

收稿日期:2009-09-10

作者地址:青海省互助縣塘川鎮中心學校810500