學生興趣的培養

韓曉玲

中圖分類號：G44文獻標識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0510151－01

學生的學習應該是一種主動的行為。帶著一定的興趣去學習，可以使人全身心的投入進去。學習時精力就會非常集中，并且帶有極大的熱情，學習的主動性也就能很好的發揮出來。興趣不僅能提高學生學習的質量，還將成為學生創造性學習的動力源泉。興趣是學生最好的教師。如何來培養學生的學習興趣呢？

一、讓學生感受、體會擁有知識所帶來的樂趣

1．讓學生了解擁有知識的途徑。知識是從感知和認知得來的，是從感官實踐和前人的理論學來的。知識都是由淺入深，由簡到難，融會貫通的。

2．讓學生體會擁有知識利用知識帶來的樂趣，知識在生活中、學習中、工作中有什么作用，知識是認識世界改造世界的無形工具。掌握知識、利用知識做事就會簡單易行、事半功倍、樂趣無窮。

3．讓學生講述擁有、利用知識帶給自己那些功用，真心體會感受知識帶給自己的樂趣。

二、幫助學生樹立學習目標，調動學生學習興趣

樹立明確的學習目標，具備遠大的理想，就會產生強烈的學習需要。學習目標可以激發學生學習的興趣，增強學習的信心，并激勵學生為實現目標刻苦鉆研，不斷進取。

1．長遠目標與近期目標。長遠目標往往比較大，實現的時間也比較長。如初中畢業時考上重點中學，高中畢業時考上重點大學等都是長遠目標。近期目標通常是比較具體，是能夠在較短的時間內實現的目標。如期中、期末考試要達到一個目標。近期目標也可以小到一個單元乃至一節課要達到的目標。無論長遠目標還是短期目標都能激起學生學習的動機，使學生積極熱情地投入到學習中去，為實現自己的目標不斷努力，從而提高學習成績。

2．目標的高低要因人而異。學生的基礎、能力各不相同，各人的目標也應有所不同。不能要求每一個學生達到同一個目標。對于學習基礎好，又有較強的學習能力的學生，確定較高水準的學習目標，對他們是合適的，能夠進一步激發起他們進一步學習的動機。可是對于學習基礎差，學習能力較低的同學，一旦要求有過高的目標，結果往往是失敗的打擊，反而使他們心灰意冷，對學習成功不再抱有信心，甚至失去學習的興趣。

因此，教師要對每個學生進行全面分析，幫助他們選擇一個適當高低的學習目標。一般來說，學習目標是要略高于學生原有的學習基礎和水平，就近期目標而言，這個學期的目標成績應高于上個學期，并且逐步提升，直至達到理想的高度。學生圍繞既定目標，會產生持久的學習興趣，穩定地提高學習成績。

三、生動活潑的教學，激發學生的學習興趣

教師授課不能用老的模式“一言堂”只給學生灌輸知識，把學生看成是被動的接收器。教師不能只滿足于學生無異議的全盤吸收，不重視啟發學生的思維，也不重視學生運用知識解決實際問題的能力的培養。這樣的教學是機械式的，學生的學習往往是被動的。教師和學生之間也缺乏感情的交流，學生就很難對老師和所教學科產生濃厚的興趣。相反，教師在教學過程中要特別注意對學生學習興趣的培養，力求生動有趣。教師授課應采用啟發式，教師作導演，讓學生扮演主角，應讓學生積極參與課堂教學的全過程，真正體現“以學生為主體的課堂教學模式”。教師應鼓勵學生大膽舉手踴躍發言，提出質疑，展開討論。教師要積極評價學生回答的問題，保護學生學習的積極性。教師備課也不能光備課本，還要備學生，估計學生會提出怎樣的問題，教師應具備多方面的知識，靈活而科學地解答學生提出的各類問題。因此，這對老師來說，也提出了更高的要求。

教師要深入進行課堂教學改革，不斷探索，使課堂教學有利于學生學習興趣的培養，創造和諧、寬松的教學環境，讓學生在生動、活潑的氣氛中自覺、主動地進行學習。1．問題設計要難易適中。教師課堂上所提的問題往往是教學的重點和難點。有些問題不能一下子要求學生就領悟，要循序漸進。難度大，有一定深度的問題，教師就得化難為易，化繁為簡，把一個較難的問題分解成若干小問題，學生容易回答。如果一問三不知，還硬要學生回答，就有可能挫傷學生學習的積極性，影響學生情緒。不同難度的問題也應選擇不同層次的學生來回答。有些問題還可用討論的方式用集體的智慧來解決，允許學生發表不同見解，通過比較學生也更容易接受和理解。學生回答問題時，教師應予以適當的肯定或鼓勵。2．積極創造學生實踐活動的機會教學必須理論與實踐相結合。通過實踐學生能深刻理解所學的知識，提高解決問題的能力。實踐活動也是一項積極的思維活動。實踐活動比單純學理論知識更感興趣。教師要千方百計地創造條件，讓學生有更多的時間走上黑板，走上講臺，或到野外實習、考察。在積極的實踐活動中，學生的注意力會高度集中。所學的知識也容易被清晰感知，被深刻的理解。學習的效果也就不同凡響。

四、排除影響學生學習興趣的種種因素

教師要經常深入實際，了解學生的學習和生活，教育學生積極排除影響學習興趣的因素。一些學生在學習上缺乏刻苦鉆研的精神，對學習采取敷衍應付的態度，把學習當成負擔；有的學生沒有掌握正確的學習方法，所花時間不少，但學習效率不高，找不到學習的興趣；有的學生遇到疑難問題繞道走，又羞于向老師、學生請教，致使問題束之高閣，越積越多，學習興趣必然下降；甚至有的學生把興趣放在踢球、打游戲機上，無心上課學習。現實社會生活中還存在著不尊重知識，不尊重人才，無知也能掙大錢等不合理社會現象，這些消極的東西日益消磨著學生的學習興趣，動搖著他們的學習信心。

五、結束語

上述種種問題，教師要及時發現、了解情況，找到對學習不感興趣的原因和癥結，以便及時對癥下藥，消除影響學生學習興趣的因素，幫助學生重新端正態度，喚起對學習的興趣，自覺地投入到學習中去。