初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”淺議

許永章

摘要:為了在物理教學(xué)中全面推進(jìn)和落實(shí)素質(zhì)教育,我們對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行了改革,特別在新《課標(biāo)》實(shí)施中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)特別重要。

關(guān)鍵詞:物理教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

一、自主學(xué)習(xí)的含義和實(shí)質(zhì)

所謂“自主學(xué)習(xí)”,是通過(guò)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性,使之不僅會(huì)學(xué)習(xí),而且愛(ài)學(xué)習(xí),并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;同時(shí)在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)習(xí)的科學(xué)素質(zhì)全面提高,個(gè)性得到充分的發(fā)展。

物理“自主學(xué)習(xí)”的實(shí)質(zhì)是在課堂教學(xué)中不僅著眼于當(dāng)前知識(shí)理解和技能的訓(xùn)練,而且注重能力的培養(yǎng)和未來(lái)的發(fā)展。通過(guò)自主學(xué)習(xí),除讓學(xué)生理解大綱規(guī)定的知識(shí)技能外,還應(yīng)讓學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)發(fā)展精神、自我完善意識(shí),成為能夠主動(dòng)地、創(chuàng)造性的進(jìn)行認(rèn)識(shí)的實(shí)踐的主體。這正是素質(zhì)教育所要求的。

二、初中物理“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)和特征

1、初中物理“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)

(1)指導(dǎo)預(yù)習(xí)、討論交流；

(2)定向思維、實(shí)驗(yàn)探究；

(3)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)議、歸納新知；

(4)鞏固應(yīng)用、反思質(zhì)疑；

(5)課外延伸、自主發(fā)展。

這只是一般的結(jié)構(gòu),具體教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際靈活運(yùn)用。

2、初中物理“自主學(xué)習(xí)”的最顯特征

(1)自主性特征。它是“自主學(xué)習(xí)”的最顯特征之一,學(xué)生不再是知識(shí)的接收器,而是自主性的探究,學(xué)生能夠按自己的方式學(xué)習(xí)物理知識(shí)、體會(huì)物理原理并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性,是物理課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位落實(shí)的重要標(biāo)志。

(2)民主性特征。在“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中,師生之間的關(guān)系是民主的、和諧的,教師不再是做報(bào)告者,只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者,學(xué)生能夠發(fā)表自己的見(jiàn)解,同學(xué)之間、師生之間討論、甚至爭(zhēng)論,學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

(3)過(guò)程性特征。“自主學(xué)習(xí)”的物理課堂教學(xué)特別重視學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。

(4)應(yīng)用性特征。新《課標(biāo)》把知識(shí)的應(yīng)用和學(xué)知識(shí)提到同樣重要的地位,選取學(xué)生周?chē)煜さ氖吕斫馕锢砀拍睢⒔⑽锢砟Ｐ?從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,運(yùn)用物理知識(shí)去解決它,讓學(xué)生感到物理知識(shí)真正有用。

(5)創(chuàng)新性特征。“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中,每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的自我,個(gè)性具有鮮明特征,每個(gè)學(xué)生都是探

究的主體,具有創(chuàng)新精神。每個(gè)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都有不同的理解和體驗(yàn),思維具有獨(dú)特和創(chuàng)新性。

三、開(kāi)展“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)改革的基本策略

1、教師轉(zhuǎn)變教育思想,更新教學(xué)觀(guān)念是實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵

轉(zhuǎn)變教育思想,就是要求教師由“應(yīng)試”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”,由教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和參與者,即教師必須確立以人為本的教育思想。

更新教學(xué)觀(guān)念,首先教師要樹(shù)立主體的學(xué)生觀(guān),學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生在一定條件下對(duì)客觀(guān)事物的反映過(guò)程,是一個(gè)主體的構(gòu)建過(guò)程。知識(shí)不同于實(shí)物,可以由教師簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生,例如公式、規(guī)律,必須由學(xué)生自己來(lái)構(gòu)建,并組納入自己己有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中,別人是無(wú)法代替的,因此摒棄過(guò)去那種把學(xué)生看作知識(shí)的接收器,忽視學(xué)生個(gè)性差異的學(xué)生觀(guān),樹(shù)立主體的學(xué)生觀(guān)。其次是建立平等的師生關(guān)系,教師要平等地看待每一個(gè)學(xué)生,尊重每個(gè)學(xué)生的人格,相信每個(gè)學(xué)生都能做得更好,在學(xué)識(shí)上教師與學(xué)生的關(guān)系已不再是傳統(tǒng)的一桶水和一碗水的關(guān)系了,而是聞道有先后術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻,學(xué)生也有自己的專(zhuān)長(zhǎng),真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

2、加強(qiáng)物理教學(xué)的實(shí)踐性是實(shí)施“自主學(xué)習(xí)”的途徑

物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),重視和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的有效途徑,隨著教學(xué)條件的不斷改善,應(yīng)當(dāng)改變過(guò)去那種講實(shí)驗(yàn)的狀況,積極地創(chuàng)造條件采用“邊講邊實(shí)驗(yàn)”等形式體代替“獨(dú)角戲”式的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?把總結(jié)性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn),改變學(xué)生被動(dòng)接受的形式,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦探索知識(shí),品嘗成功的喜悅。

物理教學(xué)的實(shí)踐性還體現(xiàn)在物理概念的形成、物理模型的建立以及物理習(xí)題的設(shè)計(jì)都應(yīng)取材于學(xué)生周?chē)煜さ氖挛?在學(xué)生有充分的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)分析、概括、歸納形成理性思維,讓學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題中形成實(shí)踐能力。

3、激發(fā)學(xué)生自主探究的動(dòng)機(jī)和興趣是學(xué)生進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”的核心

學(xué)生的學(xué)習(xí)是由動(dòng)機(jī)激起和推動(dòng)的,它直接影響到自主學(xué)習(xí)的水平、進(jìn)程和效果,學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)部動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分,是推動(dòng)、激勵(lì)學(xué)習(xí)的最有效的動(dòng)力,因此要培養(yǎng)學(xué)生自主探求的意識(shí),主動(dòng)發(fā)展的精神,必須把激發(fā)學(xué)生自主探求的動(dòng)機(jī)和興趣放在首位。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,首先教師應(yīng)了解青少年一般心理特點(diǎn),多和學(xué)生進(jìn)行情感交流,做到“親其師,信其道”。其次要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)中能抓住重點(diǎn),盡快掌握物理的思維方式,進(jìn)入物理的“境地”。第三讓學(xué)生在探索新知識(shí)中品嘗成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。第四讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)物理的實(shí)用性,培養(yǎng)學(xué)好物理的動(dòng)機(jī)。

4、討論、質(zhì)疑是“自主學(xué)習(xí)”的基本方法之一

要解決過(guò)去模式中那種單純灌輸、嚴(yán)重束縛學(xué)生身心發(fā)展的狀況,還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間,解放學(xué)生的雙眼去觀(guān)察,解放學(xué)生的雙手去實(shí)驗(yàn)、解放學(xué)生的大腦去思考,解放學(xué)生的嘴巴去討論交流,解放學(xué)生的身心去自我實(shí)現(xiàn),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

總之,在物理教學(xué)中提倡“自主學(xué)習(xí)”,讓學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性。使物理教學(xué)不僅注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練,而且還重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望,科學(xué)探究能力,創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)，從而提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

（河北省元氏縣因村中學(xué)）