在初中物理教學中學生學習興趣的培養

劉煥中

摘要：新教材中有許多既來源于生活又可以用探究出的物理知識來解釋的實例，教師要充分利用教材內外的物理實例，激發并培養學生學習物理的興趣，使學生愛學、樂學。

關鍵詞：物理 教學 興趣 培養

新一輪課程改革在有條不紊的進行，新課程標準下的教材更加注重情感態度價值觀，更加注重對科學活動的探究，以及培養其終身學習的能力，增加了學生的學習興趣。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好物理，從而用好物理。下面我就新課程理念下的物理教學中學生興趣的培養談幾點粗淺的看法。

一、充分利用新教材中的實例、現象、實驗激發學生的學習興趣

新教材中有許多既來源于生活又可以用探究出的物理知識來解釋的實例，教師要充分利用教材內外的物理實例，激發并培養學生學習物理的興趣，使學生愛學、樂學。

例如“牛頓第一定律”教學時，教師從學生熟悉的生活現象 ——關閉發動機的列車會停下來，用腳踢足球，足球運動起來，馬車不用力拉不運動的現象入手，導入課題。這些都是學生熟悉的、感興趣的、現實的題材，讓學生認識到物理與生活有著密切聯系，體會到學習物理的樂趣。

二、充分利用課本實驗，在探究中激發學生興趣

新教材加強了實驗，在演示實驗、學生實驗的基礎上，還介紹了很多簡單易做的“迷你實驗室”，這既體現了學科特點，又有利于培養學生的動手動腦能力。學生對這些實驗充滿好奇，正是這份好奇心引起了學生的學習興趣。它能很好地推動學生主動地去學習知識，探索知識，而且也能促進智能的發展，以提高學習質量和形成良好的個性品質。教師在教學中，必須抓住學生“好奇心”這種心理特征，變好奇心為觀察興趣，進而轉化為求知欲望。在學生剛接觸實驗課時，我就給大家介紹了從蘋果落地的啟示中，牛頓發現了萬有引力定律，從水壺中的蒸汽不斷沖擊水壺蓋的觀察中，瓦特發明了蒸汽機等。由此大大激發學生的觀察興趣，更加懂得觀察的重要性。三、用具有驚險性出乎意料之外的實驗激發學生的學習興趣

人類的興趣與好奇心緊密相聯。培養好奇心的關鍵在于使新信息的刺激出乎學生的意料之外。例如，在講授機械能守恒定律時，可用一個單擺來做實驗。先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學生都替老師擔心，生怕擺球會碰到老師的眼睛。實驗結果卻超乎學生的意料之外。通過實驗，把學生的注意力集中起來，為下一步解決“為什么”作好準備。

四、把實際生活中的現象跟物理實驗緊密聯系起來，使學生感悟實際生活的奇妙和規律性

根據學生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點，精心組織和設計課堂講授內容和實驗內容，把課本知識和生活實際緊密聯系起來。物理實驗探究活動應緊密聯系生產與生活實際，越是貼近生活的探究活動，越是與學生的經驗相矛盾的探究活動越能激發學生的探究熱情，開拓學生的思維。如：探究物體運動速度的變化（從蝸牛的爬行到小狗等到動物的奔跑〔趣味實驗〕、從玩具車的行使到飛機、火車的飛馳〔趣味測量〕、從地球的運動到日月星辰的天體變化〔趣味觀察〕），凸透鏡成像的規律（老花鏡的妙用、水滴之謎、玻璃杯上的學問）等等。通過把實際生活中的現象跟物理實驗聯系起來，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性、可以使學生感興趣、從而調動學生的積極性、主動參與學習、提高學習效果。

教學語言形象幽默，不但會增強學生對教學信息的吸收，而且會對難點知識起到緩沖軟化的作用。語言形象準確，物理研究對象就會更加形象逼真；語言幽默、有趣、能使同學們歡暢樂學；語言生動、簡練，會讓人生智開竅。所以教學語言盡量做到生動、形象、幽默、準確、親切、清晰、簡練、有趣。

總之，在物理教學中，教師的解頤笑語，有深入淺出、“雅俗共賞”的特點和功能；生動有趣的實驗，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養學生的學習興趣，并在樂趣中獲得知識、鞏固知識。這樣的教學方法，無疑會產生良好的效果。

（河北省欒城縣第六中學）