讓識(shí)字成為一種樂(lè)趣

李換娣

摘要：興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，我利用實(shí)物、圖畫(huà)、活動(dòng)、幻燈、錄像等與之相關(guān)的直觀(guān)景象導(dǎo)入，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中。

關(guān)鍵詞：識(shí)字 基礎(chǔ) 樂(lè)趣

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。隨著新課改的實(shí)施，一年級(jí)的識(shí)字量明顯增多，如何讓學(xué)生識(shí)記生字成為教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的注意規(guī)律和愛(ài)說(shuō)，好動(dòng)，做事沒(méi)耐心等特點(diǎn)，我充分利用各種教學(xué)媒體，采用一些有趣味性的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，使他們?cè)谳p松的氣氛中愉快地識(shí)字。下面我就談?wù)剬?duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)興趣——樂(lè)意學(xué)

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，我利用實(shí)物、圖畫(huà)、活動(dòng)、幻燈、錄像等與之相關(guān)的直觀(guān)景象導(dǎo)入，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中。

1、看實(shí)物，圖畫(huà)導(dǎo)入。例如：我在教學(xué)“傘”字時(shí)，我先出示傘實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出它的名稱(chēng)，形狀，然后才出示生字卡學(xué)習(xí)生字。

2、聽(tīng)音導(dǎo)入。在教學(xué)“呱、哇、嘩”等表示聲音的字時(shí)，我先讓學(xué)生聽(tīng)音辨別動(dòng)物的叫聲，進(jìn)而出示生字，并讓其模仿動(dòng)物的叫聲，然后再學(xué)習(xí)生字。

3、看錄像導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)歸類(lèi)識(shí)字時(shí)，我又讓學(xué)生通過(guò)錄像觀(guān)看動(dòng)物世界，進(jìn)而認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物及其名稱(chēng)。

這樣，通過(guò)看圖、聽(tīng)音、觀(guān)看錄像等手段，把學(xué)生帶進(jìn)生動(dòng)，形象的情景中，不僅集中了學(xué)生的注意力，而且激發(fā)了他們的求知欲，使他們饒有興趣地主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。

二、變換形式——“玩”中學(xué)

心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂(lè)意為之的活動(dòng)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開(kāi)展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。

1、借助摘蘋(píng)果，找朋友識(shí)字。把所學(xué)字的偏旁與部首分別寫(xiě)在蘋(píng)果上，打亂貼于一棵蘋(píng)果樹(shù)上，要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)思考判斷，把偏旁和部首組成字，并讀準(zhǔn)、讀對(duì)就把“蘋(píng)果”送給他。這樣不僅學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，而且也培養(yǎng)了學(xué)生快速思考、判斷的能力。

2、借助動(dòng)作，實(shí)驗(yàn)演示識(shí)字。如識(shí)記“滅”字時(shí)，先用火柴點(diǎn)燃一個(gè)紙團(tuán)，然后用小鐵板向下一壓，火就滅了。這樣通過(guò)動(dòng)作演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生興趣盎然，不僅記住了生字的字形，而且了解了其意。

3、借助猜謎來(lái)識(shí)字。遇到難、易錯(cuò)的字，借助猜謎語(yǔ)教學(xué)。如教學(xué)“雪”字，可編成：大雪落在橫山上；“歲”：山邊夕陽(yáng)在下沉；“您”：心里尊敬你……通過(guò)猜謎來(lái)識(shí)字，即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可通過(guò)對(duì)謎語(yǔ)的綜合分析，培養(yǎng)邏輯思維能力。

4、借助玩字卡識(shí)字。學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)，通過(guò)玩字卡認(rèn)讀生字。擺——邊擺邊讀，一人一張，不會(huì)的可請(qǐng)教小組同學(xué)；讀——在小組長(zhǎng)的組織下，學(xué)生齊讀字卡，可找出難認(rèn)字拿在手里或擺在一旁；考——學(xué)生互相考認(rèn)字卡，自己不會(huì)跟人學(xué)，別人不會(huì)的想法教；收——學(xué)生在小鳥(niǎo)叫聲中快速收字卡，邊收邊讀。郵差送信——可選一位學(xué)生拌郵差，將生字卡片當(dāng)成書(shū)信，隨意發(fā)給多個(gè)孩子，然后讀生字，手執(zhí)所讀生字卡的學(xué)生必須快速將字卡貼在黑板上，大家齊讀生字，采用這些生動(dòng)形象，趣味無(wú)窮的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生興趣高昂，記憶深刻，識(shí)字效果極佳。

三、教給方法——學(xué)會(huì)學(xué)

教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來(lái)，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀(guān)世界之中，為了孩子們都想學(xué)，都會(huì)學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。

在形聲字的教學(xué)過(guò)程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“拍、打、拔”，“跑、踢、跳”兩組形聲字的教學(xué)中，我先讓學(xué)生親身做一下這幾個(gè)動(dòng)作，使學(xué)生區(qū)分“提手旁”和“足字旁”的表意功能。告訴孩子們提手旁表示與“手”有關(guān)的意義，足字旁表示與“腳”有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握提手旁和足字旁組成的漢字了。

總而言之，在識(shí)字教學(xué)中，教師如能以滿(mǎn)腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生找出隱含在漢字中的童趣，那么，識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種樂(lè)趣。

（河北省滿(mǎn)城縣賢臺(tái)鄉(xiāng)留馬學(xué)校）