提高課堂效率先要弄清兩個問題

唐國均

討論如何提高課堂教學效率，我們首先要知道課堂教學效率是什么。

一堂課在單位時間內較好地達到教學目標，這堂課的效率就高。根據專家的定義，按照新課改理念。課堂教學目標是知識與技能、過程與方法以及情感、態度、價值觀的統一。如果我們以此作為某一堂課或某一章節的教學目標，就有點玄。我們必須將教學目標具體化，易于操作，可以衡量。這樣，提高課堂教學效率才易于實現。我覺得一堂課的教學效率可以包括幾個方面：就是該記的記住了，該理解的理解了，該運用的會用了，最終考試的時候也會考了，這是一堂課最直接、最實用的教學目標。當然，我們不否認該讓學生的情感、態度、價值觀方面受到教育、受到影響，通過教學，要讓學生的情感受到感染，要讓他們的心靈得到升華。這些都是我們每一位老師在教學中應該把握的，只有知道什么是課堂效率，我們才能去為實現課堂的高效率而努力。

二是要知道影響教學效率的因素有哪些。影響課堂教學效率的因素很多，但是主要體現在以下四個方面。

第一個因素是學生。學生學習的興趣和動力是影響教學效率最主要、最直接的因素。如果教師不重視學生這個因素，不管花多少氣力，課堂教學還是很難達到相應的教學目標的。比如，我們講課業負擔問題，有的學生學業非常重，但他不覺得重；有的學生學業并不重，但他成天喊重，然后他以課業負擔重來為自己偷懶找借口，這是學生學習的動力出了問題，學生主觀上不愿學，其他條件再好，教學的效率也不會高。所以，一個好的老師、好的班主任、好的校長，他首先要做的就是將學生學習的積極性調動起來，沒有學生學習的興趣，沒有學生學習的動力，學生學習的效率、課堂教學的效率就無從談起。

第二個因素是教師。教師的人格魅力是影響教學效率的重要問題。以前，我遇到這樣一位學生，非常厭學，但他很喜歡上語文課，因為語文教師十分尊重學生，講課很幽默，在語文課上總能感到學習的快樂。這位老師讓學生對他的課產生一種期待，每天都盼望著他的課的到來，這就是教師人格的魅力、教學的魅力。我們學生為什么厭學?就是因為有些老師，片面追求分數，有意無意打擊了學生、傷害了學生，這是我們目前亟須解決的問題。如果我們的課堂讓學生永遠充滿著一種期待，那么，這樣的課堂一定是高效率的課堂。

第三個因素就是好的教學藝術和教學組織，這里涉及的因素很多，包括備課精心程度、教學手段的運用、語言的藝術等等。

第四個因素就是如何在新課程理念指導下，真正讓學生能主動探究。學生的自覺學習是個起點問題，而主動探究。則是學習的更高層次。當學生自己主動探究、探尋、了解和把握一個知識的時候，他所掌握的知識是非常牢固的知識，也是非常有用的知識，這樣的學習效率一定很高。

(作者系江蘇省如東縣教育局局長)