論影視文化在大學生思想政治教育中的重要性

朱　艷

(廣東工業大學廣東廣州510006)

摘要針對當代大學生思想政治教育工作實效欠佳的現狀，應正確認識影視文化所具有的教育功能，將其引入思想政治教育領域，補充和強化思想政治教育的效果。同時在教學課程中要注意正確利用網絡工具，營造和諧的影視文化氛圍，加強影視欣賞課的建設，提高大學生的鑒賞能力和分辨能力。

關鍵詞影視文化；大學生；思想政治教育

胡錦濤同志強調，加強和改進大學生思想政治教育工作，既要認真堅持我們黨在長期實踐中積累起來的寶貴經驗，又要解放思想、實事求是、與時俱進，根據時代發展的要求，不斷在觀念、內容、方法和體制機制等方面改進創新，不斷總結和創新經驗。因此，怎樣轉變教育方法取得好的教育效果，如何教育思維由傳統的號召型、管制型向立場體驗型、吸收內化型傾斜，如何使學生對所傳播的思想觀念、道德修養真正信服并接受，由被動要求轉為主動需要，成為每一個高校思想政治教育工作者關注的問題。

在有關電影對大學生影響的一項調查中顯示：運動、上網、電影成為當代大學生的三大娛樂活動。筆者認為利用電影這個學生喜好的活動，把思想政治教育寓于其中，通過電影加強道德情感體驗，將道德認知內化為道德品行轉化為道德行為，以此來開展思想政治教育活動。大學生正處在人生觀價值觀形成的關鍵期，很容易受外界信息的干擾，而影視文化所傳播的信息對他們的影響較大。可以說，影視文化擔負著開展思想政治教育的一種有效途徑，使其逐漸成為高校開展思想政治工作的重要手段。因此要利用電影的感染力量，正面引導學生，從而提高學生思想政治修養。

一、影視文化具有的教育功能

影視文化不僅能給人帶來美的享受更能給人以心靈的震撼，引起藝術欣賞者的共鳴，從而對欣賞者產生潛移默化地思想教育功能。作為校園文化的重要組成部分，影視文化在幫助大學生形成正確的人生觀和價值觀以及幫助他們改善知識結構、思維方式、心理性格、審美情趣等方面具有重要的，有著其他手段不能替代的職能作用。

在資訊發達的時代 “影視作為聲像并茂、視聽兼顧的綜合藝術和新式傳播媒介，其整體優勢和廣泛影響是別的任何藝術樣式和傳播媒介都難以匹敵的。影視既是藝術也是大眾傳播媒介。”它作為一種大眾傳播媒體集音樂，舞蹈，美術等藝術門類優點于一身，電影制作人創造了大量藝術性和思想性相結合的優秀影片，飽含了愛國主義、集體主義、科學精神和高尚道德情操等精華。這些影視作品所具有的思想教育潛力與思想政治教育有著無數個結合點。電影中的故事，人物形象，甚至一句話都能啟發大學生思考，影片中的各種信息成為大學生筑建人格長城的素材。通過觀看影片大學生可以隨時與思想大師，文化藝術家們進行心靈對話，從而升華自己的思想和靈魂。

在大學里，目前還沒有一門學科具備影視文化所具有的新形象、新的時空觀念和思維方式。影視藝術以其逼真的生活場景，故事情節的生動，讓人們體味到和諧，內心充滿舒適與安寧，產生愉快，從而緩沖了生活的緊張與紛繁，身心狀態得到恢復。”影視文化不僅給大學生帶來感性認識更能超越感官達到精神上的快感，成為在校大學生精神生活的調味劑和營養物，引導大學生超越功利性給他們指點生活中美好和光明的一面。因此，影視文化所具有的激發感情，凈化心靈的教育功能以其感人的故事情節和直觀的畫面充分發揮出來。

綜上所述，影視文化所承載的思想政治教育功能是其他藝術形式無法取代的，在傳統教育方式培養和教育學生的最薄弱環節(如教育學生如何樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀等方面)發揮舉足輕重的作用，也是提高大學生創新能力、審美能力和思想道德修養的最佳途徑。

二、影視文化在思想政治教育工作中的體現

首先，生動形象，受眾范圍廣。

一部優秀的影片可以教育幾代人，因為影片可以重復放映，具有重復教育功能。這一教育功能決定了它受眾范圍廣的特性。好的校園影片有利于營造良好的校風，如廣東工業大學自動化學院曾歷時半年自編自演自導了兩部DV短篇，從正反兩個方面來教育和引導剛進校的大一新生。把榜樣的感召力和反面形象的警示作用融入在生動的故事中，使剛入校的新生對如何度過大學四年有了深刻的認識。短片影響了幾屆學生，充分發揮了影視文化直觀形象和受眾范圍廣的特性。

其次，潛移默化，滲透性強。

影視文化不同于其他的政治思想教育方式就在于它是通過蒙太奇的敘述方式借助生動的故事情節和人物形象，以及經典的音樂和完美的畫面，把抽象、枯燥及不易被人接受的思想政治教育融合滲透在影視中。影視文化這種滲透性決定了它能在政治思想教育中能取得較好的效果。因為“影視話語是一種被動性的話語，收看者盡管可以隨著自己的喜好任意選擇節目，但是一旦你選擇了某一個節目，節目中所蘊含的思想政治教育作用就令你別無選擇，這種被動性使得影視傳播中的思想政治教育的滲透性更叫明顯。”

最后，類型多樣，寓教于樂。

影視分很多類型：倫理片、戰爭片、喜劇片、科幻片、愛情片、功夫片等。不同的影片具有不同的教育功能，它們充分發揮了“寓教于樂”“寓教于情”的教育特色。最吸引當代大學生的影視類型主要是喜劇片和愛情片，“喜劇片為觀眾帶來快樂，緩解人們生活與精神壓力；愛情片是純真與美好昭示，為觀眾輸送美與情感故事，同時因其愛情表現內容的豐富性生動性，對于洋溢著青春氣息的大學生來說，無疑是最具有吸引力的。”當代大學生面臨“四六級”“考研”“就業”等壓力，為避免學生在繁重而又程序化的學習中創造精神和想象力的萎靡，也為防止在這個信息爆炸外來文化大量融入的時代大學生逐漸失去自我，人的本性被異化的現象的發生。當代大學生就應該在影視文化中尤其是我們民族優秀文化藝術中得到心靈的凈化，在審美中追求積極向上的情感，從而構建健康完美的人格。

三、發揮影視文化思想教育功能應注意的問題

發揮影視文化的思想政治教育功能一定要圍繞影視文化對學生進行思想政治教育一定要以影視節目為載體，以鄧小平理論、三個代表和科學發展觀為指導思想，啟發大學生堅定共產主義信念提高其認識世界和改造世界能力。

當代大學生普遍感興趣的是影視作品的娛樂消遣功能。這點應引起高校思想教育者的重視。“作為社會知識人才代表的大學生，對影視作品欣賞不應僅僅滿足于休閑娛樂，而要引導他們上升到更高的思想教育和情感陶冶的層次。”首先，要利用網絡工具，營造和諧的影視文化氛圍。影視文化是一把雙刃劍，網絡上一些格調低下的影片對大學生成長危害很大，因此要利用網絡工具積極引導，建設健康的影視文化氛圍。如在校園網上預置大量優秀的影片，并鼓勵大學生結合影片寫影評，提高學生的審美能力。其次，加強影視欣賞課的建設，提高大學生的鑒賞能力。影視鑒賞課可以給學生提供系統的賞析能力的訓練，然而在教學過程中，往往由于對影視文化的性質認識不清導致課堂上娛樂化傾向嚴重，個別大學生把影視欣賞課堂當作電影院，這嚴重影響了影視文化藝術教育功能發揮。因此，加強管理，提高師資力量才能發揮好影視文化應有的功能。再次，建立校園影視社團，激發大學生自我教育潛能。影視社團可在共青團的幫助下，開展如優秀影片展，DV SHOW，創編影視藝術評論類的刊物等，提高廣大學生的審美能力，是大學生在健康、積極向上的影視文化氛圍里受到教育。最后，發揮影視文化作用開展影視賞析課要協調好高校各部門的職能作用。高校思想工作者在開展影視賞析課對學生進行教育時應根據不同專業的學生，因材施教。找準學生思想中存在的問題，加強于團委，“兩課”教師以及輔導員的聯系，是高校影視賞析課有的放矢地發揮教育功能。

總之，充分發揮影視文化的思想教育功能，拓寬思想教育的平臺，把思想教育滲透在影視文化中陶冶大學生高尚的理想情操，培養大學生的創造精神和科學態度，具有較強的現實意義。

注釋

[1]孫宜君．高校影視審美教育亟待加強[J]，煤炭高等教育，1997．3：47．

[2]姜敏著．影視藝術教育．人民出版社，2003．1(1)：306．

[3]謝永川．淺析高校影視媒體在學生思想政治工作中的作用[J]，電影評介，2006．22．P50．

[4][5]彭柳，邱蓮子．廣州大學生影視欣賞狀況調查分析[J]，青年探索，2006．3．P60．