應用現(xiàn)代教學技術(shù)，探究電子技術(shù)教學

趙春誠

【摘 要】現(xiàn)代的教學技術(shù)，為學生的學和老師的教提供了多樣化的平臺。信息化對教師教學方法的改革，對學生學習方法的改進，對素質(zhì)教育的提高，起到了重大的作用。

【關(guān)鍵詞】教學技術(shù) 理論性 枯燥 多媒體 興趣

現(xiàn)代的教學技術(shù)，為學生的學和教師的教，提供了一個簡捷，靈活，多樣化的教學平臺。現(xiàn)代的教師，決不能只滿足于以一支筆，一塊黑板，一本書為媒體，用以組織教學活動，信息化對教師教學方法的改革，對學生學習方法的改進，對素質(zhì)教育的提高，起到了重大的作用。

《電子技術(shù)》這門課，知識比較抽象，理論性比較強，學生學習這門課時，會感到枯燥乏味，充分利用多媒體輔助教學，能增強電子技術(shù)教學的趣味性，使學生對《電子技術(shù)》學習產(chǎn)生興趣。孔子說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”興趣是最好的老師。在教學中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)，聲像兼?zhèn)洹屿o結(jié)合的優(yōu)勢，能激發(fā)學生的興趣。

例如：在講授《同步時序邏輯電路》這一課題時，由于電路圖較復雜，分析步驟較繁瑣，我就制作了電子課件，利用網(wǎng)頁及動畫進行演示，把枯燥的理論分析，變得生動具體，使學生在輕松中學到了知識。

現(xiàn)代的教學技術(shù)，在教學活動中，既可以省事、省時，又可以化靜為動、化虛為實、化難為易、化抽象為具體。課堂教學中，只重視知識的傳授，不重視想象；只重視做題能力的訓練，不重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；學生慣用左腦，少用右腦；這對學生的發(fā)展是很不利的，甚至使學生的注意力的持久性和穩(wěn)定性會很弱，在課堂上運用多媒體，通過聲音，圖像等信息，刺激學生的聽覺和視覺，激發(fā)他們思維的積極性，能促使學生迅速感知、記憶牢固、思維靈活、想象豐富。

例如：《555時基電路》這節(jié)課，我首先利用多媒體，展示了生產(chǎn)中常見的電路，在提出一個問題：《555時基電路》與實際生產(chǎn)生活的聯(lián)系，如何制作，學生的注意力一下子就被吸引過來。接著，我就借助多媒體課件進行理論講解，學生聽后都很興奮，都想玩一下555萬能塊，制作一些實際電路。此時，我又不失時機地找出一些課件，把課堂交給了學生，讓學生分組討論。使學生在“玩中學”，“學中玩”，激發(fā)了他們的興趣，使其想學、樂學、愛學。

教學過程中，我先向?qū)W生展示生產(chǎn)生活中的555電子塊，使學生對其有表面的了解，再將這些具體的事例還原成抽象的電子元件。這樣，學生能深切地感到知識源于生活，學生既有了學習興趣，又加深了感性認識，也促使他們由感性認識向理性認識轉(zhuǎn)化。

可見，合理的使用現(xiàn)代化教學手段，能夠有效地打開學生感官的窗戶，思維的閘門，能調(diào)動學生的學習積極性。

利用多媒體手段，可以將教材中的重要的、難懂的知識，制作成圖文并茂的課件，以幫助教學。

例如：我在講授《電子技術(shù)》單級放大電路，靜態(tài)工作點的合理設(shè)置對輸出波形的影響時，利用課件，向?qū)W生展示了靜態(tài)工作點的不同設(shè)置，對輸出波形的影響，使學生對這節(jié)課有了正確的認識，在引導他們得出正確的結(jié)論：合理的設(shè)置靜態(tài)工作點，使放大電路輸出正確波形，不然會產(chǎn)生非線性失真。學生就很容易掌握了。在教學時，通過多媒體形象化的演示，學生很快就理解這個知識點了。

利用現(xiàn)代教學技術(shù)，還可以模擬仿真，將一些知識不易講清楚的地方，進行模擬。

例如：我利用多媒體展示出集成電路芯片以及它們的工作過程，使學生利用現(xiàn)代教學技術(shù)，找準著力點，激活思維的靈感。在教學中，針對思維促發(fā)點，設(shè)計課件，在容易激發(fā)學生思維的想象之處，利用多媒體，喚起學生的表象，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的想象、創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)，還可以提高練習課、復習課的容量，使課堂教學更緊湊，師生之間反饋、交流有了空間。

利用現(xiàn)代教學技術(shù)，只是一種教學的手段和方法，是為教學服務的，運用它提高教學的效率和教學效果，才是根本的目的。不能用計算機替代教師的講授，或是在整堂課中都是用計算機來完成，老師只是點點鼠標，播播課件，把自己變成操作員，學生跟著計算機學習，反而被動了。師生之間的交往變成了學生和屏幕的交往，缺失了師生的互動。很顯然，這種做法，使師生雙方缺少溝通，缺少了感情的投入，教學效果自然不會很好。

在教學實踐中，我們只有充分利用多媒體為教學服務，為學生的學習服務，才能使多媒體發(fā)揮更大的優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]陳振源.電子技術(shù)基礎(chǔ).高教出版社.

(作者單位：吉林信息工程學校)