賞識,班主任工作的鑰匙

黃小娟

有人將我們小學班主任比喻為“管家婆”——班級里的每一件大事小事都要親自處理。班集體就像一個大家庭,怎樣才能讓家庭里的每一位成員都開心、愉快地度過呢?賞識,是可以信賴的一把鑰匙。賞識 包含關懷身心、激勵人生、呵護希望等多項內容。班主任在工作中,只有掌握了這把鑰匙,才能打開學生的心扉。

一、 多雙慧眼,發現學生的每一個閃光點

任何一個學生都有向真、向善、向美的愿望,這就需要我們班主任多一雙慧眼, 細致、敏銳地觀察學生的各種表現,從他們身上的每一個細微之處發現他們最獨特的閃光點。每次的班干選舉,我都讓學生自己來組織,我呢,就坐在一旁當觀眾,這時候,我會很留心地觀察每個孩子表現出來的集體觀念、組織管理能力、與同學的相處能力等。有些學生成績不是很好,性格上又很內向,我就讓學生們多多互相鼓勵,學會肯定他人,對他人的積極表現都給予熱情地鼓勵。我們班上有個名叫劉韋的學生,成績不是很好,但他經常幫助他人,做事細心又務實,常常能注意到其他學生沒注意到的地方,默默地關懷著班級體。有一次競選班干,他鼓起勇氣走上臺參加競選。在我的提示下,其他同學一個個站起來點出他的優點,還自發地為他鼓起了熱烈的掌聲,這讓他備受感動。雖然他沒競選上,但他的自信心卻得到了極大地鼓舞,在后來的班級活動中,他變得更加積極了。

二、 多份理解,關愛學生每一天

每個孩子的心靈深處,都有一種被人賞識的渴望,但由于受家庭、環境及個性心理特征的影響,他們對此又有著不同的表現。有些學生常常做出一些看似“奇怪”的反常行為,有的教師不理解,簡單地認為這是學生青春期的荷爾蒙在做怪。其實,這只是學生一種渴望被關注被認可心理的外現。從細處來看,他們身上正散發著一種“求求你表揚我”的深深渴望。這就要求我們班主任在工作中從多角度理解學生行為,盡力去貼近他們敏感而純凈的心靈。我班有個名叫柏霖的學生,聰明卻缺乏自制力,學習上難以提升,紀律上時常忘記遵守,還不時惹出一些小麻煩,同學對他意見很大,我也為此深感頭痛。可是有一天,我突然發現他喜歡上“打小報告”了:一會兒說哪個同學上課做小動作,一會兒報告哪個小組長“徇私舞弊”,一會兒又指出哪個班干部“玩忽職守”……看著他一臉認真的樣子,我暗暗感嘆自己從前對他的看法太武斷太單一了。他是多么希望自己的行動能引起老師的關注,得到老師的認同和肯定啊。雖然他的出發點或許還帶有一點“報復”成分,但這也表明了他渴望融入到班集體生活中來。對他的“小報告”,我耐心傾聽,仔細調查,而不是武斷地指責他的不是,同時也誠懇地向他指出這樣帶有報復意味的不良心理可能給他帶來的危害。他虛心地接受了我的建議后,整個人變得熱情大方許多,積極參與班集體活動,關心他人,同學們都很訝異地說他像變了個人一樣。

三、 多份寬容,呵護每一個學生的自尊心

別看學生年齡小,其實他們的自尊心都很強。教師一次粗暴地訓斥、過分地批評都會傷害他們的自尊心,使他們對老師產生感情疏遠。因此,一旦學生犯了錯,老師應冷靜分析,采取耐心的說服教育,做到“從心所欲不逾矩”,呵護學生的自尊心。我班有一位男生,他很愛在老師同學中表現自我,學習也不錯,但有一天他的同桌向我投訴說他偷了一枝筆,我找他談話,他不承認,還振振有辭地說是他媽媽給他買的。當時,我氣極了,真想把他狠狠訓一頓,可又一想,不行!首先,我不能因為自我主觀意識上的理解,就直接認定這件事一定是他做的。其次,即便是他做的,我也不能如此粗暴地對待學生的錯誤。于是,我把他帶到校園的一個僻靜角落,親切撫摸他的頭,耐心地開導他,詢問他事情的經過。最后,他心中的疙瘩解開了,不僅承認了錯誤,第二天還主動遞交了認錯紙條。看著紙條,我很慶幸自己沒有因為自己的一時沖動而傷害到一顆孩子的心。

班主任工作雖然看起來繁瑣,但任務卻重大。班主任的一言一行,都有可能對學生的人生產生重大影響,這就更需要我們在平時工作的各個細節處給予學生更多的信任、理解和尊重,這樣,我們種下的愛才有可能在某一天開出繁盛的花朵,結滿幸福的果實。

(責編藍能波)