校長在學校管理中要體現以人為本

鄧立華

“以人為本”的學校管理理念就是把“人”的管理作為學校管理工作的核心,學校管理者運用科學的管理方略,通過一定的機構和制度,采用一定的手段和措施,引領師生員工,充分利用校內外的教育資源,以育人為目的,有效地實現學校的工作目標。

在構成學校管理過程的諸要素中,人是起決定作用的要素。在管理過程中,人員的搭配組合狀況不同,形成的機構的性質也不同。就是說,由于人員結構組合得當就會產生積極效應,造成一加一大于二的增值力量。反之,由于人員結構組合不當,就會產生消極效應,造成一加一小于二的內耗。一所學校管理的好壞,領導者的素質是關鍵。

一、 校長要用好權

校長要端正權力。校長的權力是用來為黨和人民的教育事業服務,為決策、用人、協調、控制等工作實施服務。權力意味著責任,權力與責任是緊密相連的,權力越大責任也越大,要加強自警拒腐防變意識,自覺過好權力關,不以權壓人,不以權謀私。

校長在決策的過程中要掌握好決策藝術,注意把教職工的情緒和呼聲作為決策的第一信號,優化決策方案,創造最佳民主氛圍,選擇最佳決策時機。校長還要掌握好用人藝術,首先要知其所長,善于從教職工的個性、績效中發現所長,用其所長,搭造人才所長與崗位所需的最好舞臺。實行優者上、平者讓、庸者下的管理策略,以確保教職工的最佳活力。

校長要想使決策順利實施,就要掌握好協調藝術。對上級要做到思想上尊重,感情上溝通,行動上一致,組織上服從,使自己的工作能得到上級的支持。對下級要做到大事講原則,小事講風格,相互尊重,彼此信任,平等協商,營造一個和諧、寬松、舒暢的人際和工作環境。比如,在學校里,資歷老的教師,一些威信高、能力強的教學業務骨干,先進模范人物,他們有豐富的教育教學經驗,在一些主要工作、重要問題上的態度如何,往往具有舉足輕重的作用。校長要因人而異,采取促膝交談、召開小型座談會等形式多吸收他們的經驗和智慧。

二、 校長要發揮學校領導班子的效能

1. 校長要作表率,才能統一認識

校長要起表率作用,要對黨的教育事業有科學的認識,要有工作的熱情、才智和廣博的知識,將其他領導成員緊緊吸引在自己的周圍,使之認識一致,步調一致,形成巨大的內聚力。在實際工作中,由于班子成員之間的性格、氣質、學識、處事待人都各不相同,因此校長要帶頭舍“個性”存“共性”,嚴以律己,寬以待人,自己有了成績不沾沾自喜,不自吹自擂,有了錯誤就要勇于承擔責任并及時改正,對他人要多稱贊少指責,自然可以協調好關系,提高整個班子的凝聚力。

管理的大敵就是內耗。校長應把班子的每一個成員緊緊地團結在一起,盡力幫助他們在事業上獲得成功,生活上多一些感情投入,多關心他們的甘苦。只有這樣,才能發揮領導班子每位成員的優勢,最大限度地提高領導集體的整體功能。

2. 校長要建立學校領導班子的威信

學校領導班子成員來自于教師,但又有別于教師。因此,校長要定期組織班子成員學習教育法律法規、方針政策、教育教學管理知識。領導班子的每位成員不僅要熟悉管理業務,還要精通一門學科,做教育的行家。這樣,指導教師教育教學才能抓住關鍵,有效地進行教育教學管理,更好地為學校的中心工作服務。作為校長還要帶領班子成員公正廉明,率先垂范,做到是非分明,辦事公正,作風民主。

對一些重大工作決策,原則上應是班子成員共同商量,校長在其中承擔起領導責任,做好重大工作的最后決策。對于一些具體執行工作,要根據工作需要,做到明權責授,一旦明確,校長就不再插手具體工作,并通過制度向全體教職工公開,請大家監督執行,以便下屬都能在其職,行其權,盡其責,有其效。學校領導班子在管理工作中做到分工不分家,才能樹立學校班子成員的威信。

三、 校長要健全學校民主制度

現代管理理論指出,學校管理應注意激發人的積極性。行為學派梅約等人在霍桑實驗中發現,生產效率在很大程度上決定于人的工作情緒,這種情緒與個人的家庭、社會生活和企業中人與人的關系密切相關?；羯嶒炞⒁獾椒钦浇M織的存在,在學校管理中,各項工作只有得到教師的理解和支持,才能順利進行,這就需要健全學校的民主制度,暢通民主渠道。校長要通過健全教代會制度,民主審議學校大事,暢通參政渠道;健全黨政工團聯席會議制度,民主商議學校大事,暢通議政渠道。每學期末可讓教師評議學校領導和學校工作的得失,還可以校長信箱、工會主席接待日、填寫師德調查表等形式,收集反饋各方面的意見,及時糾正學校管理中的不足,使各項工作沿著正確的軌道前進。

科學的人本管理,可以全面提高領導班子的戰斗力和教師的整體素質,提高教育教學質量,打造閃光教育品牌,讓學校的每一份子找到自己的位置,施展才華,為學校的發展無怨無悔地作貢獻。

(責編韋春艷)