應用型本科專業(yè)建設的探索

【摘要】應用型本科專業(yè)建設可從專業(yè)建設的指導思想、人才培養(yǎng)目標及培養(yǎng)方案的設計、師資隊伍建設、課程體系改革及實踐教學建設等方面進行探索,以能力培養(yǎng)為目標,以就業(yè)為導向,以地方企業(yè)為依托,走產(chǎn)學研相結合,為地方經(jīng)濟發(fā)展服務的辦學思路。

【關鍵詞】應用型本科專業(yè)建設培養(yǎng)目標改革

面對迅速發(fā)展的高等教育事業(yè),如何培養(yǎng)出基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質高的優(yōu)秀人才,更加適應社會發(fā)展的需要,是各高校共同面臨的問題。重視專業(yè)特色的建設,加強專業(yè)教學改革,是應用型本科院校提高人才培養(yǎng)質量的重要舉措。徐州工程學院是2002年批準成立的地方本科院校,該校在應用型本科人才的培養(yǎng)上,作了有益的探索。

一、 專業(yè)建設的指導思想

根據(jù)徐州工程學院應用型本科辦學的基本定位,徐州工程學院以面向地方和區(qū)域經(jīng)濟為出發(fā)點,以培養(yǎng)生產(chǎn)一線的工程應用型本科人才為目標,認真分析研究型人才和應用型人才的區(qū)別,提出了專業(yè)建設的指導思想:“立足徐州、服務全省、輻射周邊,以機械電子行業(yè)為依托,以師資隊伍建設為基礎,以產(chǎn)學研結合為手段,以培養(yǎng)工程應用能力強的人才為己任,全面加強專業(yè)建設工作。”筆者認為,培養(yǎng)應用型人才的院校應以“技術”為導向,以培養(yǎng)“工程師”為目標,專業(yè)理論知識以“必需、夠用”為原則,重視并加強實踐教學環(huán)節(jié),強調面向區(qū)域經(jīng)濟,面向行業(yè)發(fā)展需要,重點培養(yǎng)學生應用新技術、新工藝解決工程實際問題的能力,造就將來在生產(chǎn)一線從事設計、制造與管理的應用型人才。

二、 人才培養(yǎng)目標及培養(yǎng)方案的設計

科學合理地設計專業(yè)教學計劃和課程體系,是一項十分重要的工作。通過廣泛調研,徐州工程學院提出了“寬口徑、實基礎、高素質、強能力、有特色”的人才培養(yǎng)指導思想,并以此為原則制定人才培養(yǎng)目標及人才培養(yǎng)方案。

徐州工程學院提出的人才培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)適應社會主義建設需要,德智體全面發(fā)展,獲得工程師基本訓練,理論聯(lián)系實際,能從事機械電子工程領域內的設計、制造與管理的高級應用型本科人才。

培養(yǎng)目標確定后,徐州工程學院進一步提出了人才培養(yǎng)的基本要求:學生要具有堅定的政治方向,明確的學習目標,掌握機械學科的基礎理論知識,掌握電工電子技術、計算機技術的基本知識;具有一般機械加工工藝、工裝設計的能力;具備調試、操作數(shù)控加工設備和普通機械加工設備的能力;具有本專業(yè)領域內某個專業(yè)方向所需要的專業(yè)知識,了解其學科前沿及發(fā)展趨勢;具有一定的人文、藝術和社會科學基礎,文字表達能力強;能順利閱讀本專業(yè)的外文文獻;具有一定的管理知識和營銷知識;善于與他人合作,具有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力;具有良好的身體素質。

課程體系和教學內容是構成人才培養(yǎng)方案的主體,也是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的關鍵。因此,徐州工程學院首先依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和基本規(guī)格要求,進行了課程體系的整體優(yōu)化,理論教學體系仍以“三段式” 為主,即公共基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課,同時增加了公共選修課和專業(yè)方向選修課的內容。在公共基礎課平臺上,設置有思想道德模塊、人文科學模塊、基礎科學模塊以及體育軍事模塊;在專業(yè)基礎課平臺上,設置有力學模塊、機械基礎模塊、電工電子模塊、測控模塊、計算機模塊等;專業(yè)課平臺上,將傳統(tǒng)制造技術與現(xiàn)代制造技術相結合開設專業(yè)課;在選修課平臺上,公共選修課由學生根據(jù)意愿自由選課,專業(yè)選修課在教師指導下按照不同專業(yè)方向組合選課,目的在于拓寬學生的專業(yè)相關知識或幫助學生了解學科前沿知識。

要培養(yǎng)應用型本科人才的培養(yǎng),應注重工程意識和實踐動手能力的培養(yǎng)。在機械類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中,徐州工程學院加大了實踐教學的比例,增設了職業(yè)技能培訓的內容,理論教學與實踐教學的比例約為6∶4。

三、 師資隊伍建設

師資隊伍建設是專業(yè)建設的重要基礎。2002年以來,徐州工程學院不斷加強師資隊伍的建設,本著高起點、高標準、高質量的辦學原則,根據(jù)學校地處蘇北、辦學底子薄、條件相對艱苦、引進高層次人才困難等不利因素,積極研究對策,采取有效措施,加快了師資隊伍的培養(yǎng)與引進,實行了引進人才的特殊政策,對高職稱、高學歷人才給予優(yōu)厚的待遇,師資隊伍不斷得到加強。在加大師資引進力度的同時,也注意到學緣結構的合理性,先后從東北、西南和蘇南等地區(qū)的一些高校中引進了一批具有高級職稱或研究生以上學歷的教師。目前,徐州工程學院已基本形成了一支學術水平相對較高,職稱結構、學歷結構、學緣結構較為合理的師資隊伍。

實踐教學師資隊伍的建設在應用型本科院校中尤為重要。徐州工程學院一方面加強“雙師型”師資隊伍的建設,另一方面組建了一支理論上較強、動手能力突出的實踐教學師資隊伍。學校提出了實踐教學師資隊伍建設的“211”計劃,即實踐課教師要能上好兩門實踐課,確定一個研究方向,掌握一門操作技能。確定了實踐課教師引進的三條必備標準:(1)本科以上學歷(利于理論教學);(2)英語通過四級(利于今后深造);(3)持有高級職業(yè)資格證書(利于實踐教學)。

四、 課程體系改革

為適應教學改革和發(fā)展的需要,徐州工程學院對課程體系和教學內容進行了整合。一是金屬工藝學課程不再獨立開設,將金工實習由原來的3周增加到5周,邊實習邊上課并輔以金工教學錄像,拉近了理論與實踐的距離。二是將“機械制圖”與“計算機繪圖”合并為“機械制圖與CAD”,將工程圖學知識與現(xiàn)代繪圖手段相結合。三是將“機械制造工藝學”、“金屬切削機床概論”及“金屬切削原理與刀具”合并為“機械制造技術”一門課程。四是通過整合壓縮課程,節(jié)省出時間,在第七學期增設了15周的職業(yè)能力訓練,進一步強化學生動手能力和工程實踐意識。五是增加反映當代技術特點的選修課程,如機械產(chǎn)品藝術造型基礎、機器人概論、計算機網(wǎng)絡、機械最優(yōu)化設計、機械CAD/CAM、數(shù)控設備及維護、精密加工等。

五、 實踐教學建設

實踐教學在培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新意識等方面都起著重要的作用。徐州工程學院主要從以下幾方面加強實踐教學建設,培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力:(1)加強實驗教學管理,重新修訂了實驗教學大綱和指導書,定期對實踐教學環(huán)節(jié)進行檢查評估,加強對實踐教學的質量監(jiān)控。(2)制定科學的實踐教學體系。實踐教學體系包括課內實驗、認識實習、金工實習、職業(yè)技能培訓、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、課程設計和畢業(yè)設計等。(3)更新實驗內容。逐步增加綜合性和設計性實驗,使綜合性和設計性實驗的比例達到了80%。(4)加強實驗室建設和校內外實習基地建設。學校投入大量資金,加強基礎教學實驗室建設,建立了校內實習基地。此外,學校與12家企業(yè)建立了穩(wěn)定的校外實習基地,保證了各類實習教學的正常開展。(5)注重實驗室內涵建設,提升實驗室建設的整體水平。電工電子實驗中心通過了江蘇省基礎教學實驗室合格評估。(6)依托實驗室資源,開展第二課堂活動,鼓勵學生科技創(chuàng)新。

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【基金項目】徐州工程學院校級教研課題資助項目(YGJ0532)

【作者簡介】張元越(1966-),男,江蘇邳州人,徐州工程學院機電工程學院講師,研究方向:機械設計、液壓傳動。

(責編黎原)