輔導員提升民辦高校大學生就業核心競爭力研究

摘要：大學生就業工作是目前民辦高校的核心工作之一，民辦高校就業核心競爭力的高低直接決定了學校就業率的高低，體現高校辦學能力和發展空間。因此，提升民辦高校就業核心競爭力是當前學生工作的重要方面。高校輔導員作為日常思想政治教育的骨干力量，在提升民辦高校學生環境適應能力、創新能力等方面扮演著重要的角色。

關鍵詞：輔導員；民辦高校大學生；就業核心競爭力

一、 民辦高校大學生就業核心競爭力的構成要素

本人查找國內外文獻綜述，以人力資源理論、核心競爭力理論和個人核心競爭力理論為民辦高校大學生就業核心競爭力的理論研究基礎，研究了國內外大量關于就業核心競爭力的概念界定，再通過對核心競爭力相關概念的比較分析，使大家更好地對相關概念進行區分，總結歸納了大學生就業核心競爭力特性的基礎上，通過專家訪談的方法并結合國內外研究學者對大學生就業核心競爭力維度劃分的研究，提出本文的理論結構模型。自主開發測量各個構成指標的測量量表，并通過量表獲得民辦高校大學生就業核心競爭力的構成要素如下：

（一） 學習力是構成民辦高校大學生就業核心競爭力的基礎因素

學習力是自學能力、對新知識或新技能的快速學習和接受的能力。“吾生也有涯，而知也無涯”。意思是我的生命是有限的，而知識是無限的。對于大學生來說，其求學生涯所積累的知識和技能是有限的，只有堅持學習才能不被超越，大部分知識、技能是在工作過程中的遇到問題，通過自我學習解決問題的過程獲得，因此誰能夠高效、快速完成這一過程，其競爭優勢必然能夠體現出來。

（二） 適應力是構成民辦高校大學生就業核心競爭力的前提因素

美國微軟創始人比爾·蓋茨說過：“生活是不公平的，你要去適應它。”愛爾蘭劇作家蕭伯納說過：“明白事理的人使自己適應世界；不明事理的人想使世界適應自己。”他們詮釋了適應力的重要性，如果你不無去改變什么，那么為了更好地生活，只有更好地適應。作為剛畢業的大學生，職場新手，只有更好地適應環境、身邊人、周圍事情，個人發展才會更穩定，更長遠，同時也會獲得更多的機會和發展空間。

（三） 技術力和實踐力是構成民辦高校大學生就業核心競爭力的主要因素

技術力是扎實的科學文化素質所形成的。科學文化素質是具有良好的專業知識和技能，有能力獲得專業技能證書。隨著經濟的發展、社會的進步，企業越來越重視全方位復合型的人才，部分單位招聘員工不限專業，他們更看重的是學生的異質性。

實踐力是大學生的實踐能力。作為新時代的大學生，不但有扎實的專業知識，還要有過硬的實踐能力。避免“死知識”，而是把知識應用到實踐中，創造出價值，這樣的畢業生順應社會發展需要。實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐是求知的最終目的。

（四） 創新力是構成民辦高校大學生就業核心競爭力的核心因素

創新能力是革舊布新和創造新事物的能力。創新力最突出的表現形式是創新思維，創新思維能力的高低，決定人的事業發展。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。”王亞寧曾說過：“要創新需要一定的靈感，這靈感不是天生的，而是來自長期的積累與全身心的投入。沒有積累就不會有創新。”

（五） 良好的心理品質和正確的就業觀是構成民辦高校大學生就業核心競爭力的保障因素

“小勝憑智，大勝靠德”。有能力但心理品質不好的人，只有小成功沒有大成功，即便取得一時成功，不可能長期成功。心理品質有缺陷的人，隨時都可能走錯路。在這個經濟快速發達，利益擴大化環境熏陶和感染下，作為民辦高校的畢業生們，心理品質已經成為用人單位最看重的核心競爭力之一。

目前，大學生盲目就業現象普遍，很多畢業生不知道自己的興趣、職業定位和人生目標。對從事工作的行業現狀、具體內容和發展不了解，唯一看重的是收入高低，缺少良好的就業價值觀對于當代大學生是非常嚴重的問題。而良好的就業觀是職業發展的根本因素，良好的就業觀會對提升大學生就業核心競爭力有非常大的幫助，能夠使年輕人快速走上成功之路。

二、 輔導員提升民辦高校大學生就業核心競爭力的幾點思考

輔導員職業特點，在空間和時間上與學生有更多的接觸，對學生的思想、學習現狀、生活和就業壓力清晰了解，因此，輔導員可利用自身優勢，結合學生的實際情況，從學習力、適應力、職業觀和心理品質這個四個方面提升民辦高校學生就業核心競爭力。

（一） 提升民辦高校大學生學習能力，培養自主學習習慣

為了適應現代信息化社會的要求，當前大學生在學校學的知識不足以適應新時期社會發展的需要，必須養成自主學習、終身學習的習慣。輔導員通過日常管理工作，創造良好的學習環境，利用學校早晚自習、圖書室和考研室幫助大學生建立自我約束、自我管理、自我控制的學習能力。舉辦學習交流會，激發學生的學習興趣，增強其自信心，指引與幫助學生在學習上存在的各種困難。組織各類學習活動，引導大學生最終找出適合自己的學習方法。

（二） 提升民辦高校大學生環境適應能力，培養增強綜合素質

適應（adjustment）是當外部環境變化時，主體通過自我調節系統做出能動反應，使自己的心理活動和行為方式更加符合環境變化和自身發展的需要，使主體與環境達到新的平衡的過程。培養民辦高校大學生的環境適應能力是高校輔導員的重要工作。學校是學生走向社會的預備場所，學生進入社會能不能很快適應新的環境，取決于在校期間是否做好了充足準備，在校讀書期間應該積極開拓、勤于實踐，積極參加社團活動和校外社會實踐，參加培訓與增加實習經驗，在活動與工作中了解社會、不斷適應高強度的工作環境，鍛煉自己的抗壓能力和自我調節能力，為今后走上社會更好地適應工作環境而打下良好的基礎。

（三） 提升民辦高校大學生科學的職業觀念，引導做好職業規劃

大學是學生提高職業技能，掌握關鍵能力，完善職業素質的基礎階段，是個人核心競爭力的形成和提升的關鍵階段。輔導員作為大學生的人生導師，要幫助大學生培養科學的職業觀念。在日常的班級管理和學生教育中，通過職業生涯教育方式，把大學生就業求職這一特定階段的任務放到整個大學加以探討，幫助學生立足現實，分析自身的興趣、愛好、特長，讓學生認識自我，定位自我，發展自我，找到自己的職業方向，從而能夠科學規劃自己的學習、生活和未來，采取多種教育形式，引導大學生做好走向社會，滿足用人單位需求的準備，促進個人核心競爭力的最大提升，促成大學生的順利就業。

（四） 提升民辦高校大學生健全的競爭心理，培養良好的心理品質

提升大學生核心競爭力，必須注重大學生的心理品質的培養，引導良性、合理、健康的競爭心理。在此方面，輔導員應積極發揮自身角色的優勢，深入課堂和寢室進行深度暗訪，對學生中出現各種心理問題，采取多種場合，多種方式，多種渠道加以了解。也可以創新新途徑如開通“青春熱線”，創辦“心靈相約”工作室，用專業方法幫助大學生解決心理困惑。對于貧困生，應在資助方面給予積極幫助，提供多種多樣的勤工儉學，鼓勵從物質脫貧到心理脫貧，真正走向自強自立。通過自身優良作風、健康的人格、模范的行為來感染和培養學生積極樂觀的人生態度，適應環境及社會生活、情緒管理和自我控制能力，完全具備提升大學生核心競爭力的良好心理基礎。

提升民辦高校大學生核心競爭力是一個系統工程，作為學生工作的主力軍——輔導員，首先要了解學生的實際情況，其次結合專業教學目標，學生的職業和人生規劃，采用科學合理的教育方法、方式提升民辦高校大學生的核心競爭力。為國家培養合格的人才，為實現中華民族偉大復興的中國夢努力奮斗。

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作者簡介：

王麗佳，助教，上海市，上海建橋學院。