校運會后的反思

張　俊　丁祥干

十一月中旬我校舉行了第四十屆田徑運動會，比賽中的許多場景，值得我們的反思。

場景一：在100米預(yù)賽中，“各就位”的口令已經(jīng)發(fā)出，可過了好長時間，大部分運動員仍然站在原地不動，然后在裁判員的多次催促下才蹲下去。有不少運動員甚至連蹲踞式起跑的動作都不會，裁判員又得停下來教他們動作。

場景二：在高三女子200米決賽中，有一名運動員因犯規(guī)而被取消了比賽資格，她滿臉委屈地對裁判員說：“第一次犯規(guī)的又不是我，我只犯了一次規(guī)”。

場景三：在400米比賽中運動員上道后，裁判員多次向觀眾做出“保持安靜”的手勢，可吶喊聲、加油聲仍連續(xù)不斷，最后只得尋求大會組委會的幫助。

場景四：在中長跑比賽的起跑階段，多次有運動員摔倒，且有運動員肩胛骨粉碎性骨折，同時在比賽過程中還有多人因抽筋或無名的傷痛狀而退出比賽。

新課程背景下的以上場景，更使我們有必要進一步反思當(dāng)前的體育教學(xué)：

1、運動員的“無知”——反思我們的課堂教學(xué)

我們的學(xué)生連最基本的田徑比賽規(guī)則都不知道，試問一下我們的體育課究竟教了些什么?初中體育課在中考指揮棒的作用下，從初一到初三都是圍繞考試內(nèi)容進行教學(xué)，雖然不少地區(qū)50米跑也是考試項目，但大多數(shù)教師為了圖省事，選擇了技術(shù)難度較小的站立式起跑方式進行教學(xué)，而對蹲踞式起跑的技術(shù)動作只字不提，就更不用說介紹田徑規(guī)則了。高中實施新課程教學(xué)以后，田徑的地位是岌岌可危，在僅有的一個學(xué)分18個學(xué)時的時間里(實際是沒有)我們能教哪些田徑內(nèi)容?學(xué)生又能學(xué)到哪些田徑技能?我們只能選擇兩三項簡單的田徑項目進行蜻蜓點水般的介紹，至于學(xué)生是否知道了相關(guān)規(guī)則和掌握了相應(yīng)的技術(shù)動作，我們就不得而知了。

2、觀眾的“無禮”——反思我們的體育素養(yǎng)

北京奧運會100米決賽時，介紹完運動員后，在運動員走上跑道的一瞬間，全場安靜得可以聽見呼吸的聲音，正是這樣良好的體育素養(yǎng)，才使我們贏得了全世界的尊重。體育素養(yǎng)包括很多方面，而遵規(guī)守紀意識則是其中的一個重要內(nèi)容。體育比賽到處充滿了規(guī)矩，無論是田徑、游泳，還是網(wǎng)球、沙灘排球和擊劍等項目，它們都有自己詳細的比賽規(guī)則和運動特點。我們在觀看這些比賽時，只有清楚了各個項目的特殊規(guī)則和觀看禮儀，才能做一名文明的觀眾。比如在田徑、游泳比賽中，運動員上道時和網(wǎng)球比賽中運動員發(fā)球時，我們就要保持絕對的安靜，而當(dāng)他們到達終點時或成死球時，我們則要爆以熱烈的掌聲；還有啦啦隊給運動員加油是可以的，但不允許喝倒彩；再有我們在觀看乒乓球、羽毛球等室內(nèi)比賽項目時，一定要記住關(guān)掉手機，不得使用閃光燈照相等等。當(dāng)然，這些體育素養(yǎng)不是與生俱來的，而是通過后天的培養(yǎng)；學(xué)生體育素養(yǎng)的欠缺也從另外一個角度折射出我們體育教學(xué)中的不足。學(xué)生體育素養(yǎng)的獲得主要是通過體育課的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)，學(xué)生體育素養(yǎng)的缺失其實就是平時沒有規(guī)范上好體育課最有力的印證。我們常常說現(xiàn)在的學(xué)生越來越不聽話了，為上好課感到力不從心，實際上是因為學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)意識，從遵守基本的課堂常規(guī)，到觀察示范再到自主探究學(xué)習(xí)，遵守規(guī)則和團隊合作意識等等這類的素養(yǎng)幾乎沒有。必要體育素養(yǎng)的缺乏，使學(xué)生不能理解好體育課及老師的教學(xué)方式和行為意圖，真到了老師好好上課時，學(xué)生反而感到有些怪怪的了，不自然了。

3、傷病的“無情”——反思我們的生活方式

我們的學(xué)生現(xiàn)在是那樣的脆弱：一摔跤便粉碎性骨折、一跑步便抽筋。他們的耐力、爆發(fā)力、速度等指標(biāo)的持續(xù)下降，而肥胖率、近視率卻不斷上升。這究竟是誰之過?有數(shù)據(jù)表明，學(xué)生體質(zhì)健康方面存在問題的原因是多方面的，而不良的生活方式則是其中最關(guān)鍵的因素。一方面，我們的學(xué)生要接受層層的選拔考試，要承受來自學(xué)校、老師、父母等多方的重壓，他們只能整天埋頭做習(xí)題、背單詞，正常的睡眠時間都很難保證，更談不上有時間進行體育鍛煉了。想想拖著如此疲憊的身軀進行比賽能不受傷嗎?好在從中央到地方都已認識到事態(tài)的嚴重性，出臺了一系列的政策和文件，力保學(xué)生能有充足的睡眠和“每天鍛煉一小時”。另一個重要方面就是學(xué)生的營養(yǎng)不合理，在對我校近2000名住宿生的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)僅有60％的學(xué)生吃早飯，有71％的學(xué)生一日三餐不吃主食，他們要么是空腹挨餓，要么就是吃一些垃圾食品和大量飲用碳酸飲料。眾所周知，人體活動的能量來源主要是碳水化合物，而碳水化合物也是主要存在于我們平時所吃的米飯、面條等主食之中，主食攝入量的嚴重不足，必然會導(dǎo)致學(xué)生運動能力的下降。學(xué)生在這樣的不良生活方式下，得高血壓、低血糖、骨質(zhì)疏松等慢性疾病的機率就很大了，而有很多得了病的學(xué)生自己并不知道，于是在參加比賽中便出現(xiàn)了骨折、暈倒等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象反映出我們體育理論教學(xué)的缺失與不足，對于如何科學(xué)、合理地進行體育鍛煉和健康的生活方式等內(nèi)容，在我們體育與健康理論知識中都可找到答案，如《體育與健康》(上冊)中的“合理安排鍛煉時間”、“體育鍛煉與營養(yǎng)”；《體育與健康》(中冊)中的“怎樣合理安排鍛煉時間”和高中《體育與健康》(必修)中的“自覺參與和科學(xué)鍛煉”、“促進身體健康”都有較全面的講述。

校運會的舉辦不僅可以反映出一個學(xué)校的運動競技水平，更重要的是能折射出學(xué)生的文化內(nèi)涵、精神面貌和道德修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)。面對以上場景，我們應(yīng)該認識到：體育教學(xué)不僅要培養(yǎng)技能、提高體能，還要傳授相關(guān)的體育規(guī)則、禮儀和健康知識，提升學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，使之最終成為“有知”、“有禮”、“健康”合格的中學(xué)生。