學生管理的問題及對策

張　強

隨著九年義務教育的普及和社會改革開放步伐的加快，我校教育教學不斷向前發展，在大部分學生積極進步的同時，我們也不可忽視，由于一些消極因素的影響，少數青少年學生不良行為發生率還是較高的。面對當前學生中出現的復雜形勢，我們急需轉變教育管理觀念，探索出一套新的管理策略，讓學生各方面素質得到全面的發展。

一、問題產生的主要原因

1、社會不良風氣的影響。當今社會不斷進步，在物質文化生活水平不斷提高的同時，各種社會毒瘤也相應的滋生，“黃、賭、毒”現象普遍存在，而青少年的模仿能力強，抗干擾能力低，是非分辨不清，極易受到外界不良環境的侵害。他們一旦遇到挫折便悲觀失望，無所適從，以至輟學，有的甚至走上違法犯罪的道路。

2、學困生增多。隨著學習負擔和壓力的增大，有的學生出現對學習的不適應性，少數學生還有嚴重厭學的傾向，學校出現了較多的“學習困難學生”。

3、留守兒童的增多。他們家庭教育缺失，沒有很好的監督與管理，使他們沾染不少壞習慣，并且學校與家庭的聯系橋梁阻斷，學生出現問題時不能及時與家長溝通，給學校教育增加了難度。

二、解決問題的四種策略

(一)教師要做到言傳身教

教師工作的性質和條件決定了教書育人的重要使命。我國著名教育家孔子說得好，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。的確，一個品德高尚，為人正直，心胸寬廣，心地善良，儀表端正，舉止文明的教師，必定會贏得學生的尊重、愛戴和信任，能產生巨大的榜樣力量。中學生正處在人生觀、世界觀和價值觀形成的重要時期，他們可塑性很強，模仿性更強。教師尤其是班主任的言行舉止時時刻刻都會影響學生，他的品德修養、行為舉止時刻都被學生耳濡目染。所以，教師要注意自身的形象，做到處處是模范，事事皆表率，用教師自身的人格去塑造學生的人格。

(二)科學引導，培養良好習慣

有這樣一句話：“播種信念，收獲行動；播種行動，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”由此可知，好的習慣使人受益終生。而養成良好的行為和學習習慣，是促進學生智力、能力和身心健康全面發展的重要條件。好的習慣靠什么養成呢?

1、明確的規范教育。一入學，學校就要求各班組織學生認真學習學校有關規章制度，并根據本班的特點，增補制定適合本班的班規，正確指導他們的行為規范，使學生明白什么事該做，什么事不該做，為什么要這樣做，以及如何去做等。這樣統一要求，便于規范管理，也便于學生明確自己的責任，從而養成良好的習慣。

2、有效的督促機制。明確了規范，就要督促學生去做。任何規范的落實和習慣的養成，離開了督促，收效都不大。學生在習慣養成的過程中會有“反復”的特點，那么我們要采用“反復抓”、“抓反復”的方法，通過對他們強化訓練來取得較好的效果。這個過程是艱巨的、長期的、細致的，必須堅持不懈，不斷強化，最終變成自覺遵守。

3、制定多種形式的激勵和評價機制。學生畢竟還是孩子，教師哪怕是一丁點的肯定表揚，對他們來講都是一種榮譽，一份驕傲的資本。因此，在對學生進行良好行為習慣養成的教育時，我們應適當地采用多種形式的激勵方式。要多從正面引導，以表揚為主，注意發現學生的閃光點，讓學生多感受成功的喜悅，用成功的喜悅來強化學生良好的行為習慣，使學生產生一種強大的內在驅動力，進而內化為學生的自覺行為。

(三)科學管理，促進學風建設

1、培養正確輿論和良好的校風。要以正確的輿論導向和良好的校風去影響、制約每個學生，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸。不良現象有人抓”的風氣。因此，要注重學生的行為規范，抓典型、樹榜樣，在學校開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。

2、實現學校管理理念和管理方式的轉變。首先是要實現學校管理理念由靠制度管理到靠道德力量的感化的轉變。那么，我們需要什么樣一種道德力量呢?我們是通過讓學生了解人性本善的思想下公平、正義和禮儀來讓學生始終相信自己的本性是善良的，自己所有行為的最終目標都是向善的，讓學生明白我們正義、公平和各項規章制度的最終目標是為了他們的健康成長；禮儀是為了幫助他們贏得別人的尊重，達到身心的和諧。在此基礎上自然而然地實現學校管理方式由教師管理到班委會管理再到自我管理的循序漸進的轉變。

3、開展各種有意義的教育活動。集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，又能充分體現素質教育。我們根據學生的興趣、愛好，組織開展各種有意義的集體活動。通過活動，學生的合作能力得到了提高，增進了同學之間的友誼。

4、營造踏實嚴謹、刻苦鉆研的良好學風。教育的目的不僅是要學生取得優異的學習成績，還要幫助他們認識到塑造一生都受用不盡的良好習慣，養成踏實嚴謹、刻苦鉆研的優異品質的重要性。我們通過營造踏實嚴謹、刻苦鉆研的良好學風來培養學生良好的學習能力和學習習慣。

5、增強學生的使命感和責任感。“進德修業，弘毅篤行”，“勤學多思、立志成才”，我們通過營造以校訓、校風、學風為主要精神的校園文化來培養學生的自豪感與光榮感，讓他們深刻地感受到做一個有責任感、有使命感的人的精神實質，并將這種精神外化為行動。

(四)加強校園文化建設，形成良好的學習氛圍

我校是一所旅游古鎮的窗口學校。學校本著“面向全體、全面發展、整體優化、提高素質”的辦學目標，以課改為載體，以“樂教、樂學、樂管”為策略，以師生的發展為本，加強校園文化建設，不斷營造“文化育人”的校園氛圍，讓校園時時處處充滿濃濃的文化氣息，使學科建設、教學管理、教師培訓、學生的學習能力等方面初步形成了優勢。我們的做法是：

1、建設美麗校園，優化育人環境。為優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學觀念、學校歷史、師生規范、專業特色、校園標識等方面綜合考慮，制定了校訓、校標、校歌、校風、校規等，形成有鮮明特色、統一和諧的校園理念形象。

與此同時學校還加大投入進行校園設施建設。我們力求讓校園自然環境和人文環境體現出學校文化的特有底蘊，讓學校的一草一木、一磚一瓦都成為知識的載體。通過精心設計，把教育目的和科學文化知識，融進校園的每一個角落。我們本著“處處是教育之地，人人是教育之師”的原則開展環境建設，已初見成效。

2、重視第二課堂活動，占領校園文化陣地。我校一貫重視藝術教育和群體工作，積極開展第二課堂活動，培養學生的興趣和特長。夏秋兩季的運動會上，師生、家長共同參與，掀起了群體運動的高潮；大課間特色突出，廣播操、球操、校園街舞、獨輪車、手絹舞一應俱全，融傳統與時尚為一體，跳運的旋律、飛揚的青春，體現了“我運動，我健康，我快樂”的群體活動理念……群體活動的開展增強了學生的體育素質，促進了學生的全面發展。同時，還通過開展“安全宣傳月”、“法制教育專題課”、“先進事跡報告會”、“主題班會”、“手拉手，獻愛心”等思想教育活動，“讀書報告會”、“科技周”、“英語沙龍”、“文學社”等知識技能活動，“共青團志愿者行動”、“科技夏令營”等社會實踐活動來豐富校園文化生活，進行思想道德教育。

3、加強學校管理，營造文明規范氛圍。師生的日常行為規范是校園文化建設的一個重要組成部分，是校園文化建設的歸宿。我們按照“全面、人文”的要求，建立健全管理制度，加強對師生學習、生活、衛生方面等的管理。學校健全了德育工作制度、班主任管理辦法、學生一日常規、安全管理、班級管理、食堂管理等制度，并日益修定、完善。在管理過程中，我們始終堅持“人文管理”，結合中學生身心特點創編了《學生一日常規歌謠》，學生讀起來朗朗上口，便于指導行動，增強師生自我教育、自我管理、自我服務和自我約束的能力，養成自覺遵守紀律的良好行為習慣。

教育是事業，其意義在于奉獻，教育是科學，其價值在于求真，教育是藝術，其生命在于創新。一所好的學校的標志應該是：“師生最向往的地方，是生動活潑的樂園，像家園那樣充滿親情，像花園那樣美麗，像文化宮那樣時時吸引家長和學生”，這是我們的追求，也是我們為建設和諧社會做出的一份貢獻。

(責編林劍)