如何抓好學生的養成教育

尹　軍　唐記恩

眾所周知，養成教育是學校實施德育工作的一個中心環節，它對青少年的身心發展特別重要。許多事實表明：一個人的許多行為習慣，是在一定的年齡段形成的，錯過該年齡段，再加以培養往往會事倍而功半，難以奏效。青少年正處于身心迅速發展又極具可塑性的階段，是施教的最佳時期。緊緊把握住這個有利時期，培養他們良好的學習、生活和文明禮貌等習慣，不僅對他們現在的和諧發展起很大的促進作用，而且會使他們終身受益。青少年是祖國的未來和希望，他們養成了良好的行為習慣，對于提高整個中華民族的素質和文明程度，也會起很大的推進作用。因此，如何通過有效的培養和訓練，使學生養成良好的習慣，是給我們每一位教育工作者提出的一個重要課題。那么我們該如何克服種種不利因素，切實地抓好學生的養成教育呢?

一、要端正學生的認識態度，進行內在的激勵

人的行為受認識、情感、意志等心理活動的調節，這三種心理活動構成人的態度整體，而態度整體又在很大程度上決定人對外界影響的選擇和人的行為方向。因此，讓學生明白養成良好行為習慣的道理就是為了促使學生正確認識行為規范，獲得正確的情感體驗，形成符合規范的行為意向，進而達到端正行為態度，產生良好的行為動機的目的。在教育教學過程中，為了讓學生達到“明理”這一目的，我校充分利用集體展會、黑板報、宣傳欄、班隊活動等形成，通過不斷地宣傳、教育，使學生逐漸明白了養成良好行為習慣的重要性，產生積極的心理動機，從而自覺配合學校的養成教育開展。

二、建立切實可行的養成教育的目標體系

因為建立適當的目標體系，既能調動人的積極性，又能使養成教育工作科學化和規范化。因此，為了抓好我校的養成教育，我們制定了一套完整的目標體系，即縱向目標體系，橫向目標體系和交叉目標體系：

縱向目標體系就是根據初中一、二、三年級各個階段學生的特點，分別提出不同的目標要求。同時根據不同階段學生的特點和教育目標，設立不同階段的教育方法。這樣以達到環環相扣，層層推進的效果。

橫向目標體系就是將《中學生日常行為規范》內容分成德、智、體、美、勞五大教育塊，分塊實施，整體組合。

交叉目標體系就是在學科活動和教育活動，學?；顒雍图彝?、社會活動中，建立養成教育目標，互相補充，互相滲透，保證教育活動的全方位開展。

三、樹立示范班級和示范學生

在實施過程中，我們根據目標的階段性特點，分年級樹立不同目標層次的示范班，其他班級則派學生代表到示范班觀摩學習，并按訓練要求回本班進行示范，全面推廣，使全體學生學有榜樣，趕有目標。這種以點帶面的方法，積極地推動了養成教育的進程。

四、對學生進行養成教育，必須曉之以理。動之以情，導之以行

對學生實施養成教育，“導之以行”是最為重要的一環。對此，我們強化了學生的行為訓練，促使學生形成良好的行為習慣。在強化訓練中，我們采取了三種訓練方法：

一是寓《中學生日常行為規范》訓練于各科教學中。在課堂教學中，把傳授知識與培養良好的學習習慣、勞動習慣結合起來。

二是寓《中學生日常行為規范》訓練于社會教育、家庭教育中。我們將學生的養成教育與社會教育、家庭教育緊密結合起來，多次開展了學生社會實踐活動，建立了家庭聯系卡，并制定了《好家長條例》、《學生在家庭、社會行為規范評估表》和《學生成長手冊》等，使學生的行為習慣在家庭和社會上都能得到嚴格的監督和訓練。

五、充分利用《中學生日常行為規范》，對學生的行為結果進行評定，進行反饋激勵

反饋分正反饋和負反饋。正反饋是對良好行為養成的評定。它是給學生以鼓勵和信心，從而產生新的行為動機，具體強化作用；負反饋是對不良行為養成的評定，它可以調節和控制養成教育的操作過程，使其符合《中學生日常行為規范》要求，具有矯正作用。在具體的操作過程中，我們根據學生的特點，制定評比辦法，用“大雁”表示守紀，用“公雞”表示惜時，用“蜜蜂”表示勤勞，用“小白鴿”表示講衛生，用“春風”表示助人為樂等來進行正反饋。同時設立“小喜鵲”“小刺猬”評議臺來進行負反饋，不定期地對學生中的不良典型事例開展一事一評，讓每個學生置于集體輿論之中。這種正、負反饋相結合的方法，促使學生產生新的行為動因，并使行為路線周而復始，學生的良好的習慣也隨之得到鞏固，并向更高層次發展。

“冰凍三尺，非一日之寒”，學生的養成教育是一項長期、復雜而艱巨的工作，但只要我們確立明確的目標，制定切實可行的方案，采取行之有效的方式方法，“咬定青山不放松”，學生的養成教育工作一定會有所成效。

(責編林劍)