正確認識和實施體育教學中的美育

鐘里琳

在人才培養的整個過程中，美育既是必不可少的，也是不可替代的。“沒有美育的教育是不完全的教育。”美育能豐富審美感情，發展審美能力，能給人帶來活潑舒暢的情緒和樂觀主義的精神。

體育所蘊含和表現出的美，主要體現在體育運動美、人的形態美和體育精神美上。

體育運動美表現為動作美，具有很強的觀賞價值。人們酷愛體育除了欣賞挑戰生命極限的崇高外，還欣賞體育動作的美。體育運動的動作，或追求速度，或追求力量，或追求靈巧，或追求動作完美和諧的組合。如撐竿跳高就很有詩意，畫面很美，柔軟的竹竿支撐躍動的身姿向上沖擊，運動員頭腳彎縮，形成曲線，像樂譜線上的一個音符，映襯著高空藍天。

人的形體美是最高形態的自然美，是人體健全與人體健康的和諧統一，健身價值與健康價值的和諧統一，美育與體育的和諧統一。隨著生活水平的提高，人們特別是青年人在渴求健康的同時，向往形體美。而美的獲得需要后天運動的努力。實踐證明，通過科學的體育鍛煉，可以改變和改善不良體形，使人肌肉勻稱、比例協調、舉止和諧、姿勢優美、氣質高雅，所以說體育運動是一種特殊的人體雕塑藝術。

體育精神美主要體現在體育教學中教育學生團結友愛，互相學習，勝不驕、敗不餒，“寧失一球，不傷一人”及頑強的拼搏精神等體育道德品質。

總之，在體育課中，美得到了充分的體現。課中訓練學生整齊的步伐、統一的節奏、瀟灑的動作、充沛的體力、巧妙的配合、強壯的體格、堅毅的性格、高尚的情操，無不閃爍著美的光彩。

體育課中老師要注意從審美的角度，根據不同的教學的內容對學生進行有針對性的審美教育，以喚起學生的審美情感，誘導學生參與體育活動，促進學生肌體的健康發育，使學生通過身體體會獲得體育知識和技能，逐步樹立正確的審美觀，完善審美的心理結構，提高審美能力，做到學會美、欣賞美、鑒賞美，并進一步創造美。

一、讓學生從不同的運動項目中感受美

美育是一種美感教育。美感是美的主觀反應、感受、欣賞和評價。美感的特點是形象的直接性和可感性，如果離開了具體的形象，美感就不存在了。

黑格爾在《美學》中說：“美只能從形象中見出”。體育正是用形象說話的。如高低杠運動的上下跳躍翻騰；排球運動的空中扣球、魚躍救球；跨欄運動的節奏韻律；背越式跳高的大步流星的奔跑和身輕如燕的越桿；籃球運動的跳躍扣籃；足球運動的魚躍沖頂、倒掛金鉤……等優美的動作，無不給人以美的享受。尤其體操，是體育運動中最美的項目之一，它的動作過程有粗有細，有繁有簡，有快有慢，運動員運用自如，美極了。在課中組織學生對各種體育運動中的美進行鑒賞和評價，既能提高學生的審美鑒賞能力，調動他們的積極性，又能使他們對動作建立正確完整的概念。如在前滾翻教學過程中，我們可以一邊讓學生示范，一邊請其他同學注意從團身、滾動、方向等方面進行觀察、分析和評價美；又如快速跑教學中教會學生從起跑中欣賞快速反應的效率美，從途中跑中欣賞腿的充分后蹬和有力擺臂的協調美，從沖刺中欣賞速度和力量的美。再如在健美操教學中，引導學生注意發現動作中表現出的形體美、姿態美、韻律節奏美、造型美以及身體的律動路線和隊形的變化所顯示的美。在課上鼓勵學生在運動場上膽大心細，勇敢頑強，敢打敢拼，顯示出體育特有的拼搏美；以及學生之間在集體運動項目中相互合作和在危險、高難運動項目中相互保護與幫助，相互鼓勵，相互學習的心靈美；善于發現同學的每一個閃光點，體現人際關系中的精神美，等等。除此之外，還可指導學生觀看體育比賽，欣賞運動員在賽場的灑脫、精妙、高超、新穎、利落、優美的技能技巧，以體育的競爭來激發學生勇敢、自信、奮發向上的美好精神面貌。

二、讓學生在體育課中感受學習教師的美育榜樣

體育教師應注意自身的儀表美和教態美，給學生留下美好的印象和愉悅的感覺。因為教師本身是學生的審美對象，教師作為垂范于青少年的人，在學生心目中應該是完美的人。如果老師穿戴大方、整齊，舉止端莊，儀表優雅，品德高尚，學識淵博，就能為寓美于教建立良好的基礎。

體育教師示范動作和言語如果很美，會給學生留下很深的印象。上課時教師要注意從審美的角度，用精練、準確的語言來進行傳授，以喚起學生的審美情感；示范動作力求做到舒展、輕巧、優美、大方，給他們以一種觀賞美的享受，以此來激發他們躍躍欲試的情緒。比如，女生在體育課上往往表現得不很積極，可以運用一些女生感興趣的藝術體操等內容，以精練的語言來挖掘其中美的因素，使學生感覺到通過體育課的身體訓練，可以塑造健美的人體形態，再配以準確、優美、舒展而又合拍的示范動作，和諧而又動聽的音樂旋律，使學生體會到其中美的所在，從而使學生產生濃厚的學習興趣，提高教學效果。

三、讓學生在體育課中感受場地器材的整體布置美

在場地器材的布置中，也蘊含著一種無聲的美育。美的環境能使人心情舒暢、精神振奮、斗志昂揚，使人在不知不覺中自然而然地受到美的熏陶、暗示和感染，激發人的學習工作熱情和維護美、創造美的情感。因此我們在布置場地器材時應多注意從審美的角度考慮，設計各種新穎的圖形，布置得井然有序、線條清晰、整潔優美，令人賞心悅目，這既為體育教學提供安全、舒適的物質條件，又能陶冶學生的情操，使之在體育學習過程中享受到美。比如在跳格子游戲中，在場地上用石灰粉線畫出清晰、漂亮的游戲圖形，學生在上課練習時既有清楚的線路，感到安全、舒適，又有美的感受，學生練習的積極性就會提高。

在體育教學中，我們要通過多種途徑讓學生發現美、認識美、感受美和體驗美，培養學生的審美能力，讓美育促進德、智、體育，讓學生全面發展。

(責編王學軍)