淺談落實德育工作的迫切性

陳文芳 李 維

摘要：由于新一代學生生活的社會環境發生很大的變化，教育者對他們的德育工作就顯的很迫切了，既要了解新的德育理念，又要結合學生的實際，還要通過細節中的實際行動來感化學生，最終要達到的目的就是實現學生的自我教育。

關鍵詞：德育理念德育開展

一、德育理念

新一代青年學生思想方法、思維方式已有很大變化，我們的教育工作要適應這一變化，而不是一味強調我們的學生要適應我們今天學校現有的教育評價手段。未來的精英不僅是教科書堆起來的。育人更要鑄造靈魂。所以今天德育的本質特點是社會發展需要和學生發展的結合。德育工作意味著教育工作者要把研究人放在第一位，熟悉人、研究人，才能教育人、提高人，才能有效實現教育的內化。

人的需要劃分為五個等級，即生理的需要、安全的需要、感情的需要、尊重的需要、自我實現的需要。改革開放的今天，絕大多數的學生的生理需要、安全需要都得到了滿足。如何進一步滿足學生的情感需要、尊重的需要及自我價值實現的需要已經越來越突出地擺在教育工作者面前。教育者要切實解決現實中的“抓升學率是實要實抓，抓德育是虛可虛抓”的錯誤思想，充分重視非智力因素在學生成長中的作用，自覺地把德育工作落到實處。

二、德育的要求是多方面的，在社會各界里是統一的

1.知識經濟取代工業經濟的過程呼喚的是個性化教育，過度的統一會埋沒了一部分人才。所以今天的教育要弘揚一點個性化。德育的前提條件是尊重人的不一致性，只要他前進、發展，就允許有先要后。德育要靠活動，沒有活動的校園就沒有學生畢生難忘的亮點。一個只會教書不會育人的教育工作者同樣會誤人子弟，只會教書不會育人的老師是有缺陷的老師。

2.學校的德育工作必須是建設性的。建設性的德育必須是可預見的、有形的、能實踐的、在發展的大德育。所謂可預見的德育，即德育工作要有預見性、超前性。德育工作者要科學的預見社會的發展、學校的發展、學生的發展，使德育工作無論在內容上、方向上、方法上，都跟上社會和學校的進步。要潛心研究當代青年學生，特別是獨生子女學生的生理、心理特點。要使德育對他們的成長、發展發揮作用，而不是只對犯了錯誤的學生有作用。

3.德育的開展必須是有形的，即德育必須借助于活動。所謂實踐的德育，既德育工作必須要有實踐性。實踐活動、志愿服務，這是德育活動的時尚，更是德育工作的需要。我們要讓學生走出校園，回歸社會，立足于各地的區域特點，在實踐活動中增長才干、磨煉意志、砥礪品質、陶冶情操。所謂發展的德育，即德育要有進步性、發展性。當今社會的發展、變革，從一定程度上更加突出了學校德育工作的重要性、長期性、反復性和艱巨性。要承認自身差距，看到問題不足，增強憂患意識，爭取新的突破。

4.如今，信息的高速公路也在呼喚信息道德，因此計算機教學需要網絡德育。要充分利用網絡優勢，開設網絡信箱，用好網上聊天室。建設網絡德育，提高網絡道德。學校的德育工作必須以發揮學生的主體為本。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，就是發揮學生在德育的實施、管理、評價中的主體作用，把學生歡迎不歡迎、滿意不滿意作為衡量德育成效的重要標準，體現德育為社會服務、為學生成長服務的兩重性。

加快學生個體社會化的進程，盡可能準備他踏上社會所需要的能力，滿足他的合理需要，即尊重學生的人性、人情、人格。落實在“活動德育”新理念上，即以活動的廣泛開展促進和激發學生的道德需要、不斷提高其需要的層次。學校德育的最終目的是培養將正確道德認識用之于行動的人，道德行為可以通過各類活動來培養、檢驗、鞏固和發展。活動是學生道德形成、發展的根源和動力，是學生形成自我評價，進而實現自我教育的基礎。

三、德育工作的落實

1.學生涉世不深，往往對自己的路及周圍事物缺乏清醒的認識和判斷，甚至沒有正確的自我認識，往往因為暫時超越別人而自傲，會被贊揚和小小的成功沖昏頭腦，因缺乏交往而感到孤獨，會質疑書本的知識，對師長的教導看成讓他窒息的牢籠，如果這時再不因材施教或言行不一，就會降低長輩的威信，導致學生對個人。家庭，甚至對社會的反感及厭惡。

2.務實的教育工作主要體現在學校的教育上，歸根到底是把擔子放到每一位老師的肩上，德育工作不是靠大講特講訓出來的，而是從一些細節里練出來的，它的最高境界是能淡化教育痕跡，實現學生的自我教育。

綜上所述。不管是對于家庭、學校還是社會，德育工作都是非常迫切的，但又不能像按下牛頭喝水一樣，真正的德育工作是潛移默化的，培養一個人的品德不在于告訴他要遵守多少道德規范規矩，最根本的是要讓學生通過這些社會知識和準則形成一定的基本待人做事的觀念和態度，以及思考問題的取向，同生活的聯系正是淡化說教灌輸等生硬的教育方式，促進學生自然而然的自覺并自愿的學習和生活。這樣，他們在以后的生活中遇到類似的問題，就能調動曾有的情感、態度價值觀去解決，逐漸實現自我教育的目的。