新課程高中體育開放性教學之探

毛衛東

摘要：本文試對新課程高中體育教學的“開放性”作探析，旨在闡述該種教學思維模式對提高教學有效性和學生身體素質的促進作用。

關鍵詞：高中體育教學開放性

在高中體育教學中運用開放式的教學模式，一方面，能夠增強學生學習的激情和興趣；另一方面，有利于培養學生具有正確的情感態度和審美價值觀。

一、體育開放性教學的概述

體育開放性教學是指在體育教學中，以學生為體育學習鍛煉的主體，關注學生的學習過程和方法，通過創設一定的教學氛圍來激活學生熱愛體育，參加運動鍛煉的興趣，從而達到“健康第一”的教學目標。這種教學模式具有如下特點：(1)多樣性，即在體育教學中，教師能夠運用多元化的教學思維模式，滿足學生的學習發展需要；(2)開放性，即在體育教學中，通過民主、自由、平等的氛圍的營造，為學生提供良好的學習氛圍；(3)實踐性，即學生在一定實踐活動的范圍內，通過多元化的運動學習，來培養他們的情感體驗。

二、體育開放性教學的實踐

1.營造良好的學習氛圍，激活學生的興趣

筆者以為，營造良好的教學氛圍對建立開放性課堂教學模式，具有如下的促進作用：(1)便于學生在開放自由的教學環境中。增強體驗，愉悅身心；(2)為學生能夠盡情地發揮自身潛能創造條件；(3)能夠緩解在體育教學中，學生因緊張而產生的抽筋、腿腳麻木等不適應的情況。

例如，在“籃球的三步上籃”的教學中，女生對籃球很難產生興趣，對此，筆者在教學之處，為了緩解這樣的緊張氛圍。采用了如下的教學方法：(1)理論課上，先讓學生觀看NBA職業籃球比賽的經典進球瞬間。讓學生產生一種欽佩之感；(2)建議女生運用拍皮球的形式進行運球，幫助她們找到籃球的球感；(3)挑選運球較好的女生為組長。分成幾個小組，進行互教互練，緩解她們的緊張之感；(4)鼓勵學生嘗試和探索運用男女對抗的形式進行比賽，以此來增強他們學習的興趣和信心。

2.開放教學資源和手段，提高學生的知識和技能

在體育教學中。教學資源和教學手段是主要的教學途徑。教學中若能夠注意對此進行開放式教學，一方面。能夠體現發揮學生主體地位及意義。讓學生樂于學習，愿意學習；另一方面。學生在開放的學習環境中，能夠進一步地增強自身的學習體驗，便于增強自身的知識和技能。

筆者在教學實踐中發現，開放教學資源和手段應該體現在以下幾方面：(1)開放教學目標，教師可以通過對學生情感、態度和行為表現的觀察，判斷教學活動的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標的實現。(2)開放教學內容，即在教學中應重視改造傳統項目和引人新興運動類項目，讓學生自主選擇最需要、最投入的教學內容。(3)開放教學流程，即在教學中讓學生在不違背教學合理性和科學性的原則下，鼓勵學生大膽選用自己最喜歡的運動方式，參與課堂教學實踐，提高知識和技能。

例如，在球類的教學中，筆者就根據學生的身體狀況和教學內容要求，讓學生自行選擇自己最喜歡的球類。有些同學選擇了籃球，有些同學選擇了鉛球，有的同學選擇了排球。筆者根據他們的選擇建議他們：(1)反復訓練，增強自身的球感；(2)小組互相指導訓練，以期共同進步；(3)建議選擇相同球形的學生進行小組比賽，激活他們的運動信心和興趣。

3.開放評價方式，滿足學生的增強體質的需要

新課程教學認為，運用綜合性的評價方式。不僅是課堂教學中要求關注學生學習過程和方法的重要體現，還是促進學生情感發展的重要途徑。在教學中運用開放性的教學評價，一方面，體現了尊重學生的個體差異的要求；另一方面，使得教學的評價更加客觀、公正。

筆者以為，這樣的評價方式應該體現在：(1)學生自評，體現組中生命發展的價值理念；(2)學生互評，體現合作交流的學習氛圍；(3)教師綜評，體現教學評價的客觀公正性。

三、體育開放性教學的思考

1.體育開放性教學應該圍繞學生的學習主體性地位。在教學中，應該按照開放性的原則，培養學生的學習主動性和積極性。

2.體育開放性教學應該鼓勵學生積極參與活動實踐。學生在體育的實踐中才能夠增長知識和技能，思維才更加活躍。

3.體育開放性教學應該關注學生的非智力因素。體育教學應在“健康第一”的指導思想下，注意學生情感態度和審美價值觀的培養。

總之，在新課程高中體育教學的過程中，營造民主、平等、和諧的教學氛圍。不僅能夠增強學生的學習體驗，還能夠有利于培養學生的團結合作、發展創新等精神。達到“健康第一”的目的。