讓情感在小學英語教學中流淌

陸 麗

人本主義心理學家羅杰斯認為：情感和認知是人類精神世界中兩個不可分割的有機組成部分，彼此是融為一體的。因此，要想大面積地提高英語教學的實效，必須高度重視情感因素在小學英語教學中的重要作用。

一、建立良好的人際關系。培養學生的積極情感

在英語學習的過程中，教師與學生、學生與學生之間存在著較為復雜的人際關系。因此，良好的人際關系不光指民主、和諧的師生關系，還指團結、合作的生生關系。

1.建立民主、和諧的師生關系

現代教育理論認為。教師和學生的關系是主導和主體的關系，二者應是和諧的合作關系。如果教師在學生面前總是以一種權威的形象出現，那么學生對教師就會心存敬畏，師生間的心理距離就會拉大。

解決這個問題，教師要理解、尊重和信任學生，對課堂提問答不出的同學說一聲：Never mind，這樣，既維護了學生的自尊，又不會使他們的學習積極性受挫。教師在面向全體的同時，要了解個體差異，做到因人施教。同時要讓學生體驗學習成功的快樂。適時地對學生加以鼓勵和表揚，可以增強他們的學習信心，提高學習興趣。

2.建立團結、合作的生生關系

在外語學習的過程中。學生不可避免地要參與各種語言活動，在活動中，一些同學往往會因為怕犯錯誤而采取抑制行為，不敢參加語言活動，久而久之，便會導致厭學或不學的嚴重后果。因此，教師還需注重班集體的培養，鼓勵學生們用移情的方式來調整和改善自己與他人的關系。

二、營造良好的交際氛圍，培養學生的語言交際能力，發展學習情感

1.角色扮演

角色扮演是教師在教學中通常使用的一種教學方法。他們在活動中不僅能積極參加語言實踐，還能注意協調相互的關系，以使活動取得成功。通過這樣的合作學習增進了學生的友誼，增強了團結協作能力。

2.小組競賽

競賽為學生提供了獲得成功的重要機會。針對小學生集體榮譽感強這一特點。我們在教學中利用小組競賽的形式，來調動不同層次學生學習的積極性和主動性。在小組競賽中，只有大家共同努力才能取得勝利。

總之，培養和發展學生在英語學習中的積極情感，關鍵在于我們教師。它要求我們用自己的教育和愛心來培養和喚起學生對所學知識和學科的熱愛，使學習成為他們積極自覺的，樂于參與的活動。