淺論如何構建機械設計基礎實驗實訓課

李為祥

[摘要]隨著社會需求的變化和生源的變化，中職教學內容和教學方式也應進行相應的變化，探討教學改革是教師義不容辭的職責。本文主要論述了構建機械設計基礎實驗實訓課的必要性提出其構建的總體思想和課程開設內容。并探討了實驗實訓課的實施方法。

[關鍵詞]中等專業機械設計基礎實驗實訓課構建

機械設計基礎是中等職業學校機械類專業的一門專業基礎課程，教學內容一般包括機械設計概述、機械聯接、機械傳動、常用機構和支承零部件等。長期以來，各校對機械設計基礎課程的理論學習和課程設計都十分重視，對于基礎較好的學生來說，完成本課程的學習任務問題不大，但對于多數中專學生來說，單靠教師采用理論教學而不采取其他手段來完成教學目標有一定難度。筆者認為有必要把實驗實訓課作為一種重要的教學手段，以便更好完成本課程的教學任務。

一、設置機械設計基礎實驗實訓課的必要性

(一)符合教學大綱的要求

中等專業學校機械設計基礎教學大綱中明確指出，本課程的主要任務是：培養學生掌握通用機械零件和機械傳動的基本知識、基本理論和基本技能，初步具有分析、運用和維護機械傳動裝置的能力，為今后解決生產

實際問題及繼續學習打下基礎。這里提到的基本技能包括了動手能力，但單靠理論教學和課程設計，而不進行實際的技能培訓，很難保證教學任務的完成。因此，需要理論教學、實驗實訓和課程設計同時進行。理論教學課主要傳授各知識點。使學生具備解題、運算等技能：課程設計指導學生對所學理論知識的應用、鞏固，并使學生具備執行國家標準、使用技術資料等技能；而要使學生掌握測繪、拆裝、調整、運用和維護機械裝置的技能，主要是靠實驗實訓課。教學大綱的教學要求中也明確提到實驗實訓。

(二)適合現階段學生的學習特點

由于各種原因，中職學生對基礎知識的掌握相對較差，各種能力特別是理解能力相對較差，要其通過想象思維來了解機器、機構的組成和結構是件困難的事情。學生普遍對理論教學存在一種抵觸心理，單靠理論教學來達到教學目標并不現實。但應該看到，學生對實驗實踐比較感興趣，針對這種情況，應當采用多種教學方法、教學手段來完成教學目標。采用直觀的實物教學、實踐教學是其中的一種手段，而實驗實訓課則是最好的實物教學、實踐教學方法。且現階段學生都希望能在較短的時間內學會一兩種、甚至多種實際技能，不愿意上漫長的、呆板的理論課，卻喜歡上實驗課、實踐課，開設實驗實訓課，更能激發學生對機械設計基礎課程的興趣。

(三)課程創新的需要

素質教育對中職學校的教學提出了更高的要求，學校不單把知識傳授給學生，還要使學生掌握各種技能，因此課程需要改革，需要創新，以保證在傳授知識的同時培養學生各種能力。設置實驗實訓課，通過對機器的觀察、對機構的拆裝和發明制作，可以培養學生多種能力，如動手能力、思維能力、分析能力、組織能力和創新能力，并培養了團結協助的精神。

二、機械設計基礎實驗實訓課的構建思想

(一)實驗實訓課的設置，要體現教學大綱的思想

設置實驗實訓課的目的是使學生初步具有分析、運用和維護機械傳動裝置的能力，加深理解理論知識，所設置的實驗實訓項目要圍繞課程內容，設置出包括機械設計基礎課程主要內容的實驗實訓項目，盡量使學生通過實驗實訓課了解和掌握機械設計基礎中的大部分內容。

(二)實驗實訓課的設置，要符合學生的情況

實驗實訓課內容的設置，應使學生在現有知識的條件下，比較容易理解掌握，不應過于深奧，同時又要具有實用性。這樣學生在實驗實訓課中既能學到實用知識，又不會失去學習信心和興趣。

(三)實驗實訓課的設置。要符合現有條件

實驗實訓課的設置。要考慮學校的現有設備，盡量能在不增添設備的情況下，或只需少量投資即可進行，確保實驗實訓課的可行性，否則計劃雖好卻難以實現，成為空談。

三、機械設計基礎實驗實訓課的設置內容

根據上述的構建思想，現將我校現階段可開設的機械設計基礎實驗實訓課的項目及其內容、目的和所用器械歸納如下表所示。

表中的實踐內容幾乎概括了機械設計基礎課程中的所有教學內容，各校可根據實際條件和課時安排作適當的增減。

四、機械設計基礎實驗實訓課的實施

(一)機械設計基礎實驗實訓課的實施方法

上述的各項實驗實訓課，可根據內容、專業的不同分別采用不同的方法進行。“機器的觀察和分析”項目可先由教師說明教學目的，然后由學生拆裝、觀察，最后老師作總結、講解分析；“各種連接的拆裝”項目、“機械傳動裝置的拆裝與調整”項目可由學生先進行拆裝，老師提問，最后學生完成一定作業；“齒輪參數和幾何尺寸的測繪”項目可采用四步教學法，先由老師說明教學目的，然后示范講解，再由學生操作，最后寫實驗報告；“各種機構的觀察、拆裝”項目先由教師說明教學目的、提出要求，再由學生觀察；“創新能力訓練”項目則可采用項目教學法進行，先由教師說明要求，再由學生分小組完成，展示成果，最后由師生評定成績。機制專業上述六個項目都應進行，其他專業則視具體情況而定。

(二)機械設計基礎實驗實訓課的課時安排

實驗實訓課時可根據專業的不同和機械設計基礎課程的總課時而定，“機器的觀察和分析”“各種聯接的拆裝”“機械傳動裝置的拆裝與調整”項目較為簡單，安排2—4個課時即可。“齒輪參數和幾何尺寸的測繪”“各種機構的觀察、拆裝”項目需完成一定作業，可各安排4個課時；“創新能力訓練”項目則安排在課余時間完成，學期結束評定成績。

(三)機械設計基礎實驗實訓課的測評

機械設計基礎實驗實訓課的成績可根據學生的動手能力、實驗報告、作業情況，由教師自行評定或教師與學生一起評定，可采用學生自評、互評、教師評定等多種方式，一般只定優、良、及格和不及格四個等級。

機械設計基礎課程是機械類專業的一門基礎課，其教學效果對專業課的學習有直接的影響。通過各種手段使學生學好該課程，并保持對本專業的興趣，是進行課程改革的原則。