開展第二課堂活動　提高中職生就業創業能力

曹美榮

[摘要]本文針對當前中等職業學校學生的心理發展和就業創業心理狀況，對中等職業學校如何圍繞學生的就業創業問題，開展第二課堂活動進行了探討。

[關鍵詞]中職畢業生就業創業心理第二課堂教學經驗思考

就業，是指具有勞動能力的公民，在法律規定的勞動年齡內從事有益于社會的合法勞動，并獲得相應勞動報酬或經營收入的經濟活動，是求職者通過比較和選擇，最終選定一份工作實現初次就業并保持可持續發展的狀態。

創業，就是創造、創建和創新某種事業或職業崗位。

就業是民生之本、安國之策，關系到廣大群眾的切身利益、社會的穩定和社會主義和諧社會的構建。因此，黨和政府歷來十分重視就業工作。中等職業學校(以下簡稱“中職?！?肩負著為國家、社會培養初中級技術技能人才的任務，因此除了要認真地抓好課堂教學外，更應滿足中職校學生(以下簡稱“中職生”)的就業創業需要，積極開展多種形式的第二課堂活動，為畢業生就業創業創造良好的條件。

一、中職生就業創業狀況分析

(一)中職生就業創業外在形勢之喜

其一，專家學者對多數工業化國家發展過程的研究發現，隨著產業結構和勞動力結構的不斷優化，勞動力結構的變化呈現階段性的特征。第一階段，勞動力結構呈三角形或金字塔形。此階段上層和中間層人數較少，人才匱乏。第二階段，經濟高速增長，勞動力結構出現“兩頭大，中間小”的現象，勞動力結構呈“葫蘆”形。目前，我國勞動力結構正處于這種情況：大學生找工作難，同時一般崗位、操作崗位人員找工作也難，中間層人才特別是高級技術技能人才卻嚴重匱乏。第三階段，勞動力結構不斷優化階段，呈現“兩頭小，中間大”的新特征。而中職生在勞動力結構中屬于既有一定知識又有技術技能的復合型群體，居于中間層。

其二，政策傾斜利于中職生就業。中職生就業創業是我國就業工作中不可分割的重要組成部分。2005年以來，黨和政府特別重視中等職業教育和中職生的就業創業工作，從政策、財力等方面給予了大力支持，使中職校有了良好的發展空間，中職生就業創業呈現出良好的勢頭。

其三，從就業前景來看中職生就業有其獨特優勢。教育部一項調查顯示：今后一段時間，計算機應用專業人才每年需求增加百萬人；汽車修理行業人才每年需要新增近30萬人；每年需要培養各層次的護理人員15萬人。在國際市場上，我國有巨大的勞動力輸出潛力。

(二)中職生就業創業外在形勢之憂

從勞動力供需形勢來看，中職生就業創業形勢也有其值得憂慮的地方。

世界金融危機已波及我國。受此影響，我國經濟發展將受到沖擊，用人單位對勞動力的需求將會降低。有的用人單位片面追求高學歷，提高招聘門檻。這使中職生處于競爭求職的弱勢地位，就業難是不爭的事實。

目前，我國勞動力供大于求的總量矛盾和結構性矛盾進一步加劇，就業形勢十分嚴峻。預計2009年，全國需要安排就業人數為2400萬人，到2010年，我國勞動力總量將達到8.3億人，城鎮新增勞動力供給5000萬人，勞動力就業崗位預計新增4000萬個，勞動力供求缺口1000萬個左右。

(三)中職生就業創業內在因素之憂

改革開放以來，我國進行了經濟體制和就業制度改革，為中職生就業“雙向選擇”創造了良好的條件，同時也使中職生承擔了選擇主體的巨大壓力和就業競爭的嚴峻挑戰。同時，由于中職生學歷不高，在找工作時難以和本科生競爭由此產生了許多矛盾心理。主要表現如下：

1、就業創業觀念不對

在就業創業過程中，有的畢業生盲目樂觀，沒有處理好就業、成才與發展，理想與現實，希望與可能，索取與奉獻，個人與集體的關系，沒有全方位開拓就業創業空間，不能先就業后擇業、先求生存再求發展，不敢走創業之路。

2、就業創業目標不恰當。期望值過高，出現從眾和攀比心理

在求職擇業過程中，有的畢業生不顧自身的條件限制，眼睛死盯著好單位。一些畢業生不能從實際出發，而是盲目與同學攀比，特別是看到與自己成績、能力差不多的同學找到比較理想、令人羨慕的工作，獲得可觀的收入時，就認為自己的工作不理想，很沒面子。為獲得心理上的平衡，提高自己的就業目標，結果高不成、低不就，陷入苦惱之中。就業創業目標不當，期望值超出現實往往使畢業生在就業創業時屢屢失敗，即使僥幸獲勝，也會因能力不及，無法勝任工作而處于被動局面。

3、焦慮和自卑心理

一些中職生由于缺乏應有的心理承受力，在激烈的市場就業競爭壓力下，容易出現焦慮、煩惱、憂慮、恐慌和緊張的情緒，不知道如何面對激烈的競爭；有的畢業生在求職過程中，過低估計自己，缺乏自信和勇氣，不善于也不敢“推銷”自己，面試時膽怯自卑、言語拘謹，該說的未說，該談的未談，以致錯失了良機。

4、依賴心理

有的中職生在就業創業過程中除缺乏自信心、懼怕競爭，還存在著“等現成”“靠別人”的心理。把就業創業的希望寄托在學校、家長、親戚、朋友的身上。這樣的學生一旦獨立面對社會，面對社會角色的客觀要求，面對復雜的社會關系，常常產生逃避心理和抵觸情緒，因此很難找到理想的工作。

二、因人施教。開展第二課堂活動，提高中職生的就業創業能力

中職校培養的是具有較高的全面素質和綜合能力，能適應崗位變化要求，并且具有良好的職業道德的初中級技能人才。圍繞這一目標，筆者除了利用第一課堂上好職業道德與職業指導課程，還因材施教，大膽進行嘗試，有針對性地開展第二課堂活動，增強學生的就業創業能力，取得了良好的教學效果，為學生畢業后順利實現就業創業奠定了基礎。

(一)開展旨在提高中職生認識自我、認識社會的實踐活動

從初中升入中職校的學生，易出現諸多的不適應狀況，如有的學習目標不明確，缺乏動力和壓力；有的因不適應新環境而無所適從，虛度光陰。針對這些不良現象，筆者利用周會和自習課時間組織學生開展了一系列的第二課堂活動。例如。參觀科技展覽；談談讀了比爾·蓋茨對青年人提出的十條建議的體會；請在職場上就業創業成功的校友回校講述自己的就業創業歷程、經驗和教訓，并與在校生交流座談。通過一系列以就業創業為主題的第二課堂活動，教師從思想上引導學生重視自己的行為、重視自己的前途，多數學生增強了組織觀念，紀律性明顯提高，能夠樹立正確的就業創業觀，自覺學好文化知識和專業知識，努力掌握和提高操作技能，為畢業后順利就業創業打下了良好基礎。

(二)適應專業培養要求，有針對性地開展第二課堂活動

為了適應不同專業的培養要求，提

高學生對所學專業的學習興趣，端正學習態度，增強學生的職業意識，筆者根據不同專業要求、不同班級的實際，組織開展了不同類型的第二課堂活動。如營銷專業開展推銷經營活動。組織學生利用雙休日到市場、超市推銷商品；電子商務專業和旅游專業的學生，則利用雙休日參加某公司的產品宣傳資料分發工作等社會實踐活動；模具專業學生開展設計制作比賽等。通過開展這些活動，進一步提高了學生的社會適應能力、交際溝通能力、團結協作能力、動手能力和創新能力。拓展了知識面，提高了綜合素質。

(三)組織學生參加“走出去”活動，了解社會和就業市場，增強就業能力

為了讓中職生了解我國的就業創業政策和形勢，擇業時定好位，設計好自己的職業生涯，筆者多次組織學生參加“走出去”活動。如帶學生到人才市場等職業中介機構，請專業指導人員介紹國家就業創業的相關政策、目前我國和我區的就業形勢、擇業求職技巧等，使學生增長了市場競爭就業知識，樹立了正確的就業觀，多數畢業生能夠順利地實現就業創業。

(四)加強“內功”修煉，擴大學生擇業范圍，增強就業競爭能力

在組織學生開展第二課堂活動時，筆者尤其注重對學生動手和組織能力的培養。例如，組織學生模擬就業市場供需雙方見面會、商務交往談判辯論；組織講解交往過程的禮儀常規；講解求職信和自薦信寫作，組織收集整理職業信息；要求學生到圖書館上網查閱查找有關職業道德方面的小故事，在班上召開學習先進人物的故事會，以小故事大道理的形式，以寓教于樂、深入淺出、生動活潑的故事形式啟迪學生，圍繞就業創業這一主題開展靈活多樣的第二課堂活動，從而使學生對自己的專業崗位有了明確的認識。

開展第二課堂活動的實踐證明，這種“以第一課堂為主，第二課堂為輔”的“雙課堂”教學模式，有助于提高中職生的綜合素質、專業素質及綜合能力，增強了中職生在職場上的就業創業競爭能力。

三、中職生就業創業問題的思考和建議

近年來，全國各中職校按照黨的十七大關于“大力發展職業教育”的要求，堅決貫徹“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針，切實改變教學觀念和辦學模式，調整專業結構，更新教學內容，改進教學方法，使中職教育呈現出蓬勃的生機，取得了令人矚目的成績。而中職教育要更上一層樓，就要在當今產業結構調整、知識更新、經濟發展變化的時期，緊緊圍繞學生就業創業做文章，才能在激烈競爭大潮中取得更輝煌的成績。

(一)中職校要苦練“內功”，開展豐富多彩的第二課堂活動

中職生的就業創業競爭力，與學校的辦學質量、學生本人的操作能力有很大關系。因此，學校應該進一步開展豐富多彩的第二課堂活動。

1、加強師資隊伍建設，尤其是班主任隊伍建設

高素質的教師是教育高質量的保證。因此要提高中職生的就業創業競爭力，首先要提高教師的創新能力，加強教師隊伍建設。教師的創業、創新意識，直接影響教育教學效果。教師增強創業創新意識，是對學生進行創業創新意識教育的重要前提。

在教師隊伍建設中，班主任隊伍建設尤其關鍵。班主任是學校工作的“主力軍”，因為班主任與學生接觸最多，關系密切，易發揮指導作用。

2、加強學生操作能力的培養，增強就業創業競爭力

第一課堂同樣應該加強學生的操作能力?，F在，“一張文憑，多張證書”是中職校對中職生的共同要求，有技術、技能是中職畢業生生存的根本，而多張證書則可以幫助中職生在走上社會后，能獲得用人單位的認可。因此，學校應該為學生提高技能創造多種條件。如建議有條件的學校注冊創辦小工廠、企業，由學生參與經營，使學生在邊做邊學邊理解的同時，鍛煉自己的能力，提高各項技能和素質，增長才干。

(二)政府、社會、學校和家長多管齊下，形成合力，做好中職生的就業創業工作

職業教育是我國教育的重要組成部分，它的存在和發展以及學生的就業創業狀況如何，取決于經濟社會的發展水平等多種因素。在當前的形勢下，要使中職校持續、健康地發展。畢業生順利就業創業，更加需要國家的大力支持和幫助，政府要一如既往地發揮辦學的主導作用，政策上給予中職校良好的發展空間和環境，資金上給予大力的支持；用人單位要保持穩定發展，提高吸納中職生的能力；就業服務機構要積極為學生提供就業信息、就業指導，為學生牽線搭橋，使學生順利實現就業；學校和學生家長要密切配合，做好學生的思想和就業創業教育，營造一個政府、社會、學校和家長“四管齊下”，各負其責，通力合作，多方支持學校教育，關心學生就業創業的良好氛圍，促進中職校的發展，使中職生順利實現就業創業。