《山谷中的謎底》（第二課時）教學設計

沈芳云

一、 復習導入，重溫謎面

1. 今天，我們繼續學習《山谷中的謎底》。（齊讀課題）

2. 回憶一下，魁北克的一條南北走向的山谷中有一個什么謎，讓人百思不得其解呢？

3. 這一奇異的景觀始終是個謎，誰也不知道謎底是什么。1983年的冬天，大雪紛飛，有兩個旅行者來到了這個山谷，并最終發現了謎底。現在，就讓我們用自己敏銳的雙眼、智慧的大腦，跟著這兩位旅行者一起到魁北克去感受、去領悟這“山谷中的謎底”。

二、 閱讀感悟，解讀“謎底”

1. 初尋謎底

（1） 打開書本，默讀第3自然段，思考：為什么山谷西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松？請用鉛筆勾畫能幫助你解開謎底的語句。

（2） （出示）“東坡雪大，其他那些樹，因為沒有雪松這個本領，樹枝都被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機，而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來。”

（3） 質疑：你是從哪兒斷定這就是謎底的呢？

（4） 這是文章直接告訴我們的，不過了解真正的謎底還要通過勾畫課文中的關鍵語句和提示性的語言的幫助，當然更重要的是同學們靜下心來閱讀。

2. 感受雪大

（1） 這雪到底大到什么程度呢？讓我們一起去山谷感受一下吧，看看課文中是怎樣描述的。

（2） 狂風呼嘯，漫天飛舞的大雪肆虐地朝大地襲來，整個山谷被一片皚皚的白雪所籠罩著，面對著這樣的氣候和情景，你感受到了什么？（氣候惡劣，在這樣的環境里生存，無論是人還是植物都十分困難，都需要承受巨大的壓力，從而襯托出雪松的本領大）

3. 感悟本領

（1） 質疑：在這樣惡劣的環境中，雪松卻憑借特殊的本領生存了下來。課文中哪些語句具體描述了雪松的本領呢？請同學們在課文中找找，畫畫，讀讀。

（2） （出示）“當雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。”從這段話中，你認為哪些詞最能概括出雪松的本領？再讀一讀，邊讀邊想象書中所描繪的情景，把你認為能體現雪松獨特本領的字詞用圓點標出來。

（3） 看來正如大家所言，雪松那富有彈性的枝丫，那令人稱奇的彎曲與反彈耐人尋味，讓我們從讀中好好品味！

（4） 雪松還有哪些獨特的地方最讓你欣賞？

（5） （出示）“就這樣，反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。” 短短的三十幾個字，讓人為之驚嘆、為之佩服，我們再去讀一讀這段話，把讓你驚嘆、佩服的地方畫下來，可以是一個短語，可以是一個詞，也可以是一個標點符號，再在旁邊做一下批注，寫下你的感受。

（6） 讓我們帶著對這段話的理解來跟著老師讀：

A：聽！寒風還在呼嘯，雪花還在漫天飛舞！雪松只有——（生接讀）

B：狂風刮得更猛烈了，肆虐的雪花壓斷了柘、柏、女貞等雜樹，只有雪松——（生接讀）

（7） 至此，這個謎底全揭開了。但有人這樣評價雪松：面對大風雪，雪松一個勁地彎曲，這是在向風雪低頭，它們是一群弱者。你同意這樣的看法嗎？請大家再次讀讀第3自然段，然后進行小組討論。

（8） 此時此刻，你想對雪松說些什么？（自由發言）

（9） 小結：正如同學們說的那樣，雪松不僅能頑強地與大風雪抗爭，而且能夠適時地彎曲和反彈，始終保持自己的蒼翠與挺拔。我們所看到的不僅僅是一種生存的技巧，它還是一種智慧、一種胸懷。這種智慧、胸懷讓人情不自禁地佩服、贊嘆，讓我們帶著對這群智者和強者的敬佩之心，再來讀一讀描寫雪松的幾句話吧！（齊讀）

【設計意圖：雪松的“彎曲”本領，課文中運用了大量筆墨細致描述，為后文自然引出旅行者得到的啟示奠定基礎，因此，解讀雪松的彎曲本領就尤為重要。讓學生概括，在讀中感悟，都是為了使學生能產生獨特的體驗和啟示。】

三、 聯系生活，領悟啟示

1. 過渡：從這一棵棵普通的雪松身上，我們看到了很多，也想到了很多，尤其是第二位旅行者，他也情不自禁地發出了自己的人生感慨，請你來讀一讀他的感受。

2. （出示）“我得到了一個啟示——對于外界的壓力，可以通過正面抗爭去戰勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當的讓步，以求反彈的機會。”從這位旅行者的感慨中，你有什么收獲呢？（生談各自的收獲）

3. 小結：面對困難和壓力時，雪松展示了它獨有的“彈性”。從中，我們學到了一種處事策略：有的時候，面對外界的壓力時，適當“彎曲”一下，以保留自己的后勁，徐圖東山再起。

4. 充滿智慧的彎曲，我們的古人早已心領神會，在很多的成語中都濃縮著這種思想與精神，如“以曲求伸”，你還能想到哪些課文中的人物或諺語嗎？（比如，《臥薪嘗膽》中的越王勾踐，《徐悲鴻勵志學畫》中的徐悲鴻。諺語：大丈夫能屈能伸；小不忍則亂大謀；忍一時風平浪靜，退一步海闊天空等）

5. 像雪松那樣的彎曲，在現實生活中的很多人身上都發生過，誰能舉個例子？（可以是新聞、書中看到的，也可以是身邊的人或自己的事例）

6. 同學們，在我們生命的旅程中，常常會遇到各種各樣的壓力和困難，對于關乎民族氣節或祖國尊嚴，我們要用寧折不彎的勇氣去抗爭；如果是平常的困難，有時也不妨學會雪松的彎曲，因為——（生齊讀：“有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發展。”）記住，我們要做生活的強者，也要做生活的智者！

【設計意圖：此處設計為學生提供交流的平臺，讓學生充分交流個人所得，以此達到領悟課文語言內涵的目的。同時，還注意引導學生有意識地拓展、積累，如說說與課文中雪松具有同樣特點的人物、成語、諺語等。此外，對“彎曲”的詮釋不是狹隘的定義為一種斗爭的策略，而是盡可能地拓寬“彎曲”的內涵，加深對課文主旨的領悟和把握，過程中體現情感、態度和價值觀的引導，滲透人文的關懷。】

四、 作業設計、積累閱讀

1. 選擇一些優美詞句，摘抄到你的采蜜本上。

2. 請搜集富有哲理的小故事，同學之間互相交流。

3. 推薦閱讀：《十萬個為什么》《自然現象之謎》。

【設計意圖：語文學習需要更廣闊的學習空間，而課內向課外的延伸，能拓展學生的知識面，不斷促進學生的發展。因此，一節好課的結束應該是學生課外閱讀的開始。】

（作者單位：蘇州工業園區婁葑第一中心小學）