淺談美術(shù)教學(xué)對(duì)小學(xué)生能力的培養(yǎng)

郭雙映

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-0992（2009）04-104-02

一、引言

機(jī)械制圖是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課課程，教學(xué)質(zhì)量的好壞將影響到學(xué)生在以后學(xué)習(xí)《機(jī)械基礎(chǔ)》《機(jī)械設(shè)計(jì)》等實(shí)際操作加工多門課的學(xué)習(xí)。這門課程的基本要求：“初步掌握機(jī)械圖樣的繪制與識(shí)讀”，了解和熟悉《技術(shù)制圖》《機(jī)械制圖》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作作風(fēng)，為了達(dá)到這一要求，在教學(xué)過(guò)程主要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，并鍛煉繪圖的技能。為以后走上工作崗位做準(zhǔn)備。要求老師運(yùn)用科學(xué)適用的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力，是保證其教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1.教師教學(xué)中的作用

教師的主導(dǎo)作用。教師在課堂中發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)者的作用。是課堂心理氣氛的制造者和學(xué)與教過(guò)程中問(wèn)題的提出者。老師控制著每一節(jié)課的內(nèi)容。有明確的教學(xué)目的，包括了學(xué)生的智力培養(yǎng)，能力的提高，及思想行為的引導(dǎo)；講解過(guò)程中提出問(wèn)題并引導(dǎo)同學(xué)們做一解答，在這個(gè)過(guò)程中概念清楚、突出重點(diǎn)、難點(diǎn)明白。

教師的示范作用。教師是學(xué)生的模仿者，老師的教學(xué)的過(guò)程中要注意對(duì)自己的要求：嚴(yán)格的按照《技術(shù)制圖》《機(jī)械制圖》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定板圖，對(duì)學(xué)生起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。

教師的管理效應(yīng)。教師要對(duì)課堂秩序、教學(xué)紀(jì)律起到一定的控制作用。尤其在制圖課上要求同學(xué)們要想掌握比較扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)就要在課堂上積極的動(dòng)手作圖,在作圖的過(guò)程中遇到了問(wèn)題同學(xué)們就喜歡進(jìn)行討論，教師一定要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行控制。

二、教學(xué)教學(xué)方法探討

1.啟發(fā)學(xué)生掌握正確的思維方法

制圖課的主要任務(wù)是使學(xué)生能正確圖示形體和圖解空間幾何問(wèn)題，基本的思維過(guò)程是：由點(diǎn)到線，由線到面。為使學(xué)生能正確掌握這一形象思維方法，需要注意以下兩點(diǎn)：

（1）形象啟發(fā)。從物體變成圖形，又從圖形想像出物體，這一過(guò)程是由直觀入手，抽象成平面作圖；形象啟發(fā)不僅要展示直觀、生動(dòng)的模型教具，而且還要詳細(xì)地講清它們的具體對(duì)應(yīng)關(guān)系，最終目的就是為了弄清物體與圖形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。在必要的時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生合理的聯(lián)系我們身邊的事物，比如在將立體表面點(diǎn)的投影分析時(shí)聯(lián)系到籃球，圓柱聯(lián)想到火腿腸;在切割體時(shí)最好有塊橡皮泥。

（2）思維啟發(fā)。既按一定的邏輯思路，引出問(wèn)題，提給學(xué)生思考和回答。這種方法能較好地將學(xué)生引導(dǎo)到解題的思路上來(lái)。例如，在講切割體的三視圖時(shí)先讓學(xué)生思考被切割之前的幾何體，在講相貫線時(shí)先進(jìn)行觀察它的特征。

2.教學(xué)方法的運(yùn)用

（1）廣泛聯(lián)系，似曾相識(shí)。在上第一節(jié)課的時(shí)候要讓同學(xué)們充分的了解制圖這個(gè)學(xué)科與以前接觸到的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、繪畫課有相似之處。即是數(shù)學(xué)中的線、面、幾何體，構(gòu)成我們的零件機(jī)械。英語(yǔ)中的26個(gè)英文字母對(duì)應(yīng)機(jī)械制圖的三視圖投影規(guī)律：長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等。視圖就是繪畫的一種。讓同學(xué)們意識(shí)到學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單。

為了不讓同學(xué)對(duì)其掉以輕心還可以先給他們看一張比較復(fù)雜的零件圖，讓他們知道要完成起來(lái)是需要努力的。

（2）分組、討論學(xué)習(xí)。在講簡(jiǎn)單課、習(xí)題課、輔導(dǎo)課中，教師預(yù)先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出一些啟發(fā)式的問(wèn)題，把同學(xué)按照不同的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組，同學(xué)討論解決問(wèn)題，往往能受到促進(jìn)學(xué)生積極思考、活躍思路，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)。并鍛煉了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（3）小老師講課。在一個(gè)班級(jí)里總有一部分學(xué)生對(duì)制圖比較感興趣，有比較好的空間思維能力，教師如果在課堂上能夠充分的地調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性就可以在班級(jí)的起到“領(lǐng)頭羊”的作用，帶動(dòng)班上同學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)這部分同學(xué)加強(qiáng)培養(yǎng)，指導(dǎo)他們備課，讓他們了解老師是如何上課的，幫助他們組織課堂。并讓他們幫助批改作業(yè)，代表班級(jí)對(duì)老師的教學(xué)提出意見(jiàn)。他們有了這些經(jīng)驗(yàn)在以后的工作中就可以得心應(yīng)手了。

2.課后輔導(dǎo)

（1）加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的訓(xùn)練

作業(yè)是最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。作業(yè)內(nèi)容、要求和形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果會(huì)產(chǎn)生直接的影響。在訓(xùn)練空間想像力方面，根據(jù)軸測(cè)圖畫三視圖、 “知二求三”、“補(bǔ)漏線條”等作業(yè)都是好的方法。在此期間一定要對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行把握，作圖步驟明確，線形正確，清晰。

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)講評(píng)、定期考核

教師必須及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。批改作業(yè)要及時(shí)并且要認(rèn)真仔細(xì)，還要在輔導(dǎo)課中深入了解學(xué)生的疑難和問(wèn)題，對(duì)與大部分同學(xué)都不明白的題目要及時(shí)的講解，對(duì)重點(diǎn)章節(jié)應(yīng)作定期的檢查和測(cè)驗(yàn)，并在班級(jí)里實(shí)行學(xué)習(xí)“一對(duì)一”的活動(dòng)。使全體同學(xué)得到整體的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]《機(jī)械制圖》教學(xué)體會(huì)與方法探討