促進師幼關系綻放和諧之花

姜艷麗

中圖分類號：G615 文獻標識碼：A 文章編號：1673-0992（2009）04-094-01

在幼兒園的教育教學中，和諧教育的關鍵是和諧的師幼關系。和諧的師幼關系能夠促進幼兒的發展，進而促進學校的發展，促進教育的發展，促進整體國民素質的提高。

一、在了解與尊重幼兒中倡導和諧

了解幼兒是教育的基礎。因為沒有對幼兒的心理和行為的觀察與了解，我們的教育就難免是盲目的。只有了解幼兒，我們才能有可能幫助幼兒實現最優化的發展，使幼兒在各個方面獲得更大的提升。否則我們的教育工作只能是緣木求魚、無源之水，也很可能由于缺乏必要的了解，致使工作失誤，影響師幼關系。教師要深入了解了幼兒的家庭背景、個性差異、興趣愛好等，我們才有與幼兒相處的基礎。教師應該始終明確自己的身份是幼兒的服務者、學習的引導者和興趣的激發者。瑞士著名教育家斐斯泰齊認為，教師應該像母親對待孩子那樣，從積極愛護的態度去了解和教育幼兒。老師應該這樣關愛孩子，作為幼兒教師的我們更應該像媽媽一樣的愛孩子!

要想建立和諧的師幼關系，光有了解還是遠遠不夠的。我們更重要的是懂得去尊重幼兒，并要懂得怎樣去尊重。無論是新時代還是以往的幼兒，他們的獨立人格都應該得到尊重，有了師幼間的相互尊重，師幼間才會產生和諧的氣氛。也就是說相互尊重是師幼關系走向和諧的第一步，不僅要尊重幼兒群體，而且我們要尊重每一個幼兒，在平等的教育和關愛下尊重幼兒更能產生和諧。如果幼兒得不到應有的尊重，師幼關系很難走向和諧。尊重幼兒要做到堅持傾聽幼兒的心聲，悅納幼兒正確的或創造性想法，避免語罰與體罰。

二、在真愛與信任幼兒中體現和諧

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。”這句被人引用無數次的名言道出了教育的真諦。什么是真愛?真愛就是要尊重其人格，滿足其需要，引導其發展，這是一種純粹的愛、科學的愛。教師要做到嚴慈相濟，嚴中有愛，要愛每一位幼兒。只有在孩子的心里播下真愛的種子，才是人類真正的希望所在。真愛的種子就是真愛的教育，正如冰心所說“有了愛就有了一切”。愛是建立和諧師幼關系的橋梁，只有師幼關系處在關愛、平等的和諧氛圍之中，幼兒才能親近老師，大膽地、興致地投入到學習、游戲之中。我們在活動中表現出教師愛的真情，建立起一種新型的、平等的師幼關系，就一定會在孩子的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花。

我們說愛是教育的靈魂，信任就是教育的基礎。信任是一種力量，彼此信任才能使彼此關系更加牢固。不論什么原因，如果沒有讓幼兒感到教師對自己的信任，教育不僅沒有正效應，反而會激起幼兒的反抗心理，最終使教育一敗涂地。教師充分相信幼兒，幼兒才會相信教師，真正平等有效的溝通也才會開始，真正的教育也才會開始。信任幼兒就要給幼兒展示自己的機會與舞臺。信任幼兒，教師首先要轉變觀念，讓幼兒做活動的主人，做教育教學的主人。要尊重幼兒的人格，從幼兒所處的情境中設身處地的考慮幼兒的行為動機或個性需要，將心比心，以心換心。以熱情換取信任，以坦誠換取信任，以信任換取信任。

三、在寬容與欣賞幼兒中促進和諧

寬容是幼兒心理健康發展的良藥。處于新的歷史條件下，獨生子女家庭為主流，每家都是三對一，四對一，甚至五對一，由于溺愛或教育行為的偏頗，這樣條件下的幼兒尋求人格獨立而又身心發展不健全的矛盾表現尤為突出。因此，師幼之間的一些矛盾沖突也在所難免。對此，教師們常常采取的對策是以“嚴”為主或說服教育，輔之以懲罰，而耐心寬容卻略顯不夠。對幼兒一次又一次的違規行為，教師的忍耐力都受到極大的考驗，許多教師逐漸變得沒了耐心，沒了修養。在這樣的教育下，大批的“問題幼兒”產生了，“逆反心理”“無所謂心理”也產生了，教師們為難，家長們無奈。此時此刻你是否想到了“寬容”，如果我們教師的耐心更足一點，我們與幼兒之間還有什么解不開的結呢？當頑劣的幼兒從你的一次次的寬容大度中悟出真、善、美時，他內心培養起的求真、向善之心，自律的行為，就會化成強大的學習動力，而這正是我們教育工作者所希望看到的。

同時，欣賞可以幫助幼兒找到自信，可以使幼兒悅納自己。對于一些普通的幼兒，甚至是“差幼”的欣賞，實際上是一種發掘閃光點的過程，每個人都有自己的閃光點，之所以很多人都沒有機會得以展示，是因為它們都被表面不怎么優秀的成績所掩蓋了。如果原本可能的“閃光點”因欣賞而被“捕獲”，這些“閃光點”就可能成為可以燎原的星星之火，幼兒的一生可能因此而改變。

總之，一切成功的教育都需要和諧的教育，在幼兒園的教育教學中，和諧教育的關鍵是和諧的師幼關系。廣大的幼教同仁們，盡管新時期下和諧師幼關系的構建十分復雜，內涵十分精妙，但我相信只要人人從“我”做起，擁有一份愛心，一份誠心，一份寬容的心，師幼關系間綻放的和諧之花一定會更加鮮艷!