高三英語教與學策略指導

羅甫義

每年進入高三，就意味著師生在拼體力，“起得比雞早，睡得比狗晚”。然而如此付出卻常常沒有好的績效。筆者認為教師應多加強教法研究，特別是學法指導，這樣才能把苦教、苦學變為樂教、樂學，并得到豐厚的回報。那么，在高考漸行漸近的日子里，又該如何做好高三英語的教與學呢?

一、指導學生閱讀

高三課本閱讀是教與學的重頭戲，師生所用的時間也最多。課后設置的習題可選用，閱讀最好當作是綜合性練習課。例如，可以指導學生把文章當作高考閱讀理解題來練；也可以把語文章當作高考語言知識的載體，要求學生分析句子結構、詞匯用法并與高考考點聯系起來；還可以用作聽力材料等。在課余時間指導學生擴大閱讀量、增大詞匯量，是高三英語學習的關鍵。

二、課本+錯題本+筆記本

教師要強化學生的學習習慣，要指導學生以課本為主，充分發揮課本的主導作用，弄清每個單元的知識點和要求，要通過復習對所學知識進行綜合歸納，連成線、結成網、形成樹。要求學生看書與練習相結合，練習也以中低檔題為主。復習中應備好兩個本，一是錯題本，二是筆記本。錯題本就是把做過的題中(包括在平時的考試和自測)那些做錯的和不會做的題搜集起來，認真分析錯誤的原因，看是屬于知識缺陷、理解錯誤。還是自己一時疏忽看錯了題，或是書寫不當等，自己有何感受和啟發，都詳加評述和記錄，以后常看。

三、完形填空難度適中，但失分率較高

平時練習中如果發現某篇完形填空錯誤率較高，可以通過反復朗讀、反復揣摩形成語感，將其鞏固。另外，還要養成根據文章的中心、主題去把握選項。同時要注意文章語境的褒貶性，要注意逆向思維在完形填空中的使用。如果時間允許，可以把往年各省市的高考完形填空作為熱身的練習。感悟并分析研究專家們的命題思路。

四、短文改錯的實質就是學生自己考自己

短文改錯與寫作異曲同工，在臨戰階段，學生應多寫一些作文，同學之間互相批改，互相發現錯誤，這樣既提高了寫作水平，又練習了改錯水平。教師還可以根據學生寫作中相對集中的錯誤，編寫1～2篇短文改錯，讓學生修改并給予講解，效果會更好。教師還可以以課本為材料編寫短文改錯，這樣可以促使學生重視基礎，避免犯類似的錯誤。平時做短文改錯時，要按句看，而不是按行看；還要不斷總結規律，拓展思路。

五、利用零碎時間提高書面表達

很多學生都有一個感覺：英語考試時間相當緊張，做完閱讀理解已經沒有太多時間了，所以書面表達這一項幾乎來不及好好謀劃，只能粗粗一寫了事，平均得分都不太高。其實對于英語書面表達，考生只要能按照題目的要求，組織好所提供的材料，用明白、通順、恰當、得體的英語表達出來，得基礎分并不是很困難。如果方法得當，英語寫作提分的空間還是很大的。要讓學生堅持多看、多抄、多背范文，多記一些句式，要多利用課下一些零碎的時間練習，自己動手寫一下再與范文對照，或找老師面批，力求熟能生巧。

六、考場中的策略

考場上的時間安排要合理，不能太慢，也不能太快。最好能提前5～10分鐘完成全卷，然后進行檢查。對各部分要有不同的戰術：對短文改錯的關鍵是發現錯誤，不宜戀戰，可以寫完作文再做一遍。但是對于完形填空和閱讀理解，如無把握，應盡量不做修改，事實證明對它們的檢查是徒勞的，不如在第一遍做題的過程中穩扎穩打。高考獲勝貴在平時習慣。教師要幫助學生養成好的英語學習習慣，這樣才可以達到事半功倍的效果。