讓教育技術走進課堂

陳秀敏

摘要：教育技術作為一種有效的教學輔助手段已廣泛被采用。但在實際的教學中，目前仍存在著重技術輕內容，重形式輕效果等問題，造成許多物力、人力資源的浪費。要充分利用信息技術的優勢。并與傳統媒體恰當結合，有目的地傳遞教育信息，充分發揮多種感官的功能，以實現最優化的教學，培養出高素質的人才。

關鍵詞：教育技術課堂教學

隨著現代教育思想、理論的發展以及新信息技術，尤其是計算機技術、通信技術的發展在教育中的應用，教育技術也進入了一個新的階段。信息技術的迅速發展，一系列現代教育手段和工具的發明使教育走上了多元化、現代化的道路，學生有了較為豐富的學習資源和信息的獲取方式。現代教育技術的引入，其立意和出發點就在于讓我們學習與探討更多地著眼于與現代科學技術有關的學習資源和現代學與教的最新科學理論和方法上。

在當前傳統教育技術占主體的情況下，教育技術的應用還存在許多問題。筆者認為，教育技術的推廣需要一個過程，需要大家的共同努力，尤其是專業技術人員的努力，做出好的課件，并配合輔助其他教師充分運用教育技術，使教育技術的作用充分發揮。許多教師也有改善教學環境的決心，也做了很大的努力，但是由于種種原因，信息技術的運用還沒有達到很好的效果。其原因大致有以下幾種：

1重技術輕內容：許多教師想運用教育技術，例如上課運用一些課件來輔助教學，但是由于對課件、教學內容以及它們之間的關聯關系不是很清楚，所以只是做了些課件，甚至運用了許多高難度的教育技術，做出的課件也很漂亮，但課件與教學內容是脫節的，沒有從教學內容的角度、難度，學生的思維、個性等方面出發去制作課件，所以雖然運用了高難度的技術，收效卻不大。

2重形式輕效果：隨著課程改革的需要，學校對教師授課形式、質量等問題都越來越重視，比如評優質課明文規定必須運用多媒體、課件。所以許多教師也開始制作課件。上課也用課件，但其目的不是為了提高教學效果，而是為了應付上級，形式上有這一項就可以了，至于效果怎樣并不注重，所以教育技術的運用反而成了教師的一大負擔。

3思想問題：有的教師知道借助多媒體的功能來輔助教學，效果肯定好，但自己不是計算機專業教師，懶得再下功夫去學習新知識、新技能，所以教育技術的效果發揮也成了一大障礙。

4學藝不精：有的教師明白信息技術的重要性，也確實運用了一些技術，但是因為對教育技術、教學內容等情況掌握得不好。達不到好的效果，心有余而力不足。

俗話說知己知彼，百戰不殆，要想充分發揮信息技術的功效，提高教學質量，筆者認為首先要解決的問題是：

一、技術問題

1掌握教育技術的特點，讓它為教學服務：教育技術尤其是信息技術擁有強大可靠的存儲能力、快速準確的處理能力、重復而又多變的工作方式以及生動形象的呈現信息的能力。它既可以向學生傳授新知識、新技能，幫助學生掌握和鞏固所學知識與技能。也可以啟發并促進學生發現客觀事物的規律，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等。

2讓教育技術輔助備課與測驗：信息技術可以取代教師和學生常用的黑板、紙筆等工具，可以進行材料編輯、信息檢索及教學資源的管理工作；還可以幫助教師完成試卷的生成、打印、分發等工作，測驗完畢后還可幫助教師分析、總結等等，極大地減輕教師的工作量，提高教師的工作質量，讓教師把更多的精力放在組織教學上。

二、對象問題

1學生：新課程價值觀的重要體現就是要使每一位學生都能全面和諧發展、個性充分發展、能夠終身學習、終身發展。而傳統的一支粉筆、一塊黑板、一張嘴已不能完全滿足新課程的需求，它們是單一的、被動的，而現代的學習方式是主動的、多樣的。傳統的媒體已不能為學生搭建一個新的平臺，滿足新課程的需求，讓學生全面和諧地發展。

2教師：新課程要求教學過程是師生互動的，這種教學方式要求教師必須處理好師生關系、教學關系。

新課程開放的教學過程和教育教學環境和現代信息技術整合下的教學內容，極大地擴展了學生的信息來源，教師的知識權威性受到了嚴峻的挑戰。教師必須真誠對待學生，尊重、理解學生，在與學生平等交往、溝通中進行互動式教學。在這種方式下教師還必須為不同差異的學生提供服務，滿足不同差異學生的需求，讓每一名學生都能創新性發展。這就要求教師必須首先轉變思想，擴大視野，提高自己的水平，以適應新課程的需求。

教育技術是一個新事物，是技術發展的產物。教師只有轉換角色，把自己也當成一名學習者，隨著新課程的改革與發展，只努力學習新知識，掌握了這項新技能，才能真正讓教育技術走進課堂，成為輔助教學的工具，成為提高教學質量的好幫手。