點(diǎn)滴積累多元評(píng)價(jià)

彭麗彬

伴隨著新課程改革的春風(fēng)，我們的課堂也發(fā)生了翻天覆地的變化，教師的講堂變成了學(xué)生的學(xué)堂，教師講解的時(shí)間縮短了，學(xué)生自己動(dòng)手研究和驗(yàn)證的機(jī)會(huì)增多了，孩子們能充分發(fā)揮自己的主體作用了。與此同時(shí)學(xué)校也開(kāi)始研究對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式了，究竟如何多角度的評(píng)價(jià)孩子們的行為，讓孩子們?cè)诶蠋煹募?lì)下主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中呢?針對(duì)這方面，我有幾點(diǎn)看法與大家進(jìn)行一下交流：

(一)建立“成長(zhǎng)記錄卡”，記錄學(xué)生成長(zhǎng)的閃光點(diǎn)

評(píng)價(jià)的主要目的是要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)其學(xué)習(xí)并改進(jìn)教師的教學(xué)。由于學(xué)生個(gè)體之間存在著差異，因此我們應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生自身的縱向評(píng)價(jià)上，使學(xué)生體驗(yàn)到自己的變化、成長(zhǎng)和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

作為班主任給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)是一件再平常不過(guò)的事了，但是我們一般都是在每個(gè)學(xué)期末給每位學(xué)生寫(xiě)一次評(píng)語(yǔ)，并讓學(xué)生帶回家里給父母一看就算完成任務(wù)。參加工作幾年來(lái)，我也一直是這樣做的。但是前不久的一件小事，使我對(duì)評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)有了新的領(lǐng)悟。

在一天中午放學(xué)前，教室的門(mén)口有一團(tuán)紙，同學(xué)們都急著排隊(duì)回家便匆匆走出教室。但是讓我沒(méi)想到的是當(dāng)班內(nèi)的“調(diào)皮鬼”小強(qiáng)路過(guò)時(shí)，竟然彎下身把紙撿起來(lái)扔進(jìn)了垃圾箱，我很高興，但由于著急放學(xué)，并沒(méi)有立即表?yè)P(yáng)他。下午我當(dāng)著學(xué)生的面塞給他一張小紙條：“小強(qiáng)，你是一位關(guān)心集體的好孩子，老師相信你以后一定會(huì)更棒的!”

從此以后，我發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)違反紀(jì)律的次數(shù)變少了，而且越來(lái)越關(guān)心集體了。一張小小的紙條竟然改變了一個(gè)調(diào)皮鬼的行為。于是我便想到，如果在平時(shí)我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的閃光點(diǎn)，都及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，是不是會(huì)對(duì)班級(jí)管理有一定的幫助呢?抱著試試看的態(tài)度，我在班里建立了“成長(zhǎng)的足跡”評(píng)比欄，用白布做了一個(gè)布袋掛在墻上，并且把它分成50份，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)小布袋，里面有一張明信片大小的卡片，而且在卡片上貼上自己的照片，在平常的學(xué)習(xí)和生活中，如果哪位同學(xué)表現(xiàn)突出，我就及時(shí)地給他寫(xiě)一兩句簡(jiǎn)短釣評(píng)語(yǔ)，比如：“你是個(gè)樂(lè)于助人的好孩子。大家都很喜歡你，加油!”等等。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪位同學(xué)有優(yōu)點(diǎn)也可以給別人寫(xiě)。每個(gè)周日，大家都把評(píng)語(yǔ)卡拿回家里，讓父母看一看，如果在家里表現(xiàn)好，父母也可以做點(diǎn)評(píng)。

這樣一來(lái)既加強(qiáng)了我們家校之間的聯(lián)系，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生也學(xué)會(huì)欣賞他人了。堅(jiān)持下來(lái)，每位學(xué)生一學(xué)期一張?jiān)u語(yǔ)卡，到了期末教師可以以此作為寫(xiě)年終評(píng)語(yǔ)的依據(jù)，這樣就不用發(fā)愁沒(méi)有話可說(shuō)了。

一個(gè)學(xué)年快結(jié)束了，每個(gè)孩子的評(píng)語(yǔ)卡上都寫(xiě)得滿滿的。孩子們每天都會(huì)悄悄地看看自己的卡片，并暗暗努力。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，班里打架罵人的現(xiàn)象不見(jiàn)了，助人為樂(lè)的多了。而且孩子們個(gè)個(gè)比著學(xué)，爭(zhēng)著學(xué)，班級(jí)成績(jī)有了顯著提高。

(二)利用“作業(yè)評(píng)價(jià)”，記錄學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步

作業(yè)評(píng)價(jià)主要指在學(xué)生的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)等作業(yè)本上適時(shí)評(píng)價(jià)，目的是記錄學(xué)生進(jìn)步的歷程，促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變和發(fā)展。在日常作業(yè)中當(dāng)有的孩子的作業(yè)比以前書(shū)寫(xiě)進(jìn)步了，或是正確率提高了，在作業(yè)的后面及時(shí)地寫(xiě)上一兩句評(píng)價(jià)語(yǔ)，比如：“你的字寫(xiě)得真漂亮，老師相信你下次的作業(yè)一定會(huì)更工整的，是嗎?”然后再畫(huà)上一個(gè)可愛(ài)的笑臉，孩子的下次作業(yè)一定會(huì)讓你非常滿意的。教師簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，看似微不足道，但對(duì)孩子卻有很大的促進(jìn)和鼓舞作用。通過(guò)這些評(píng)語(yǔ)，讓孩子從中體會(huì)到了自己進(jìn)步的過(guò)程。教師可以把這些富有創(chuàng)意，寄予學(xué)生情感的作業(yè)歸入學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋中，記錄下他們小小的進(jìn)步和真實(shí)的學(xué)習(xí)情感。

(三)設(shè)置“小展臺(tái)”，給學(xué)生自我展示的空間。

每個(gè)孩子都有很強(qiáng)的自尊心，雖然他們年齡不大，但是他們比大人還愛(ài)面子，當(dāng)哪個(gè)孩子的作業(yè)被展覽時(shí)，他會(huì)高興的告訴家里的每一個(gè)人，而且還會(huì)興奮得一晚睡不著覺(jué)。因此，我認(rèn)為“小展臺(tái)”，是一種無(wú)聲的評(píng)價(jià)方式。我在班級(jí)教室的墻壁上設(shè)一個(gè)小展臺(tái)，孩子們隨時(shí)把自己認(rèn)為完成好的作業(yè)、自己有創(chuàng)意的作品、數(shù)學(xué)日記等粘貼上去。這樣孩子們可以通過(guò)看別人的作品，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)也增加了他們學(xué)習(xí)的自信心，使他們體會(huì)到成功的喜悅；沒(méi)展出的同學(xué)會(huì)暗暗努力，爭(zhēng)取展示自己的作品。這樣班內(nèi)自然形成了一種比、追、趕、超的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，雖然教師并沒(méi)有對(duì)他們的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是“小展臺(tái)”卻作出了無(wú)聲的評(píng)價(jià)。

總之，評(píng)價(jià)看似非常簡(jiǎn)單，但在實(shí)施過(guò)程中方法卻豐富多樣，這還需要我們教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，選擇合適的評(píng)價(jià)方法。在平時(shí)點(diǎn)滴積累學(xué)生的成績(jī)，通過(guò)多元評(píng)價(jià)真實(shí)記錄學(xué)生進(jìn)步的歷程。激勵(lì)學(xué)生的自信心。促進(jìn)學(xué)生的自我反思與發(fā)展!