摒棄刻板說教

張　峰

學生天生就思想活躍、活潑好動，我們可以讓學生在教室中表現的安靜好學，卻無法讓他們的思想去我們指定的地方。如果教學中我們只是照本宣科，空洞地說教，學生的思緒也許早就飛到九霄云外去了。我們都喜歡有意思的事情，因此提高課堂的趣味性無疑是提高學生學習興趣的良方。那么，怎么才能讓課堂充滿趣味性呢?

一、做好開頭，事半功倍

俗話說，好的開端是成功的一半。開篇導入對一堂課的效果起著關鍵的作用。就像一本好書、一部好的電視劇剛剛看了個開頭，很快就引人入勝一樣，匠心獨運、巧妙別致的導人不僅可以在最短的時間內吸引學生注意力。還可以承上啟下、溫故知新，引發學生好奇心，激發學生的求知欲。開篇導入有很多方法，可以通過一個故事、一首歌、一個實驗、一個小游戲導入新課。比如在講社會課時，上課伊始老師問：如果我們在“百度”，“google”這些搜索引擎中搜索“中國最帥的人”你們猜最先出現的會是誰?問題一出同學們議論紛紛，答案五花八門，接著老師當場演示，結果是周總理!出現的是周總理1954年步入日內瓦會場的圖片，至此學生一片嘩然，張老師順勢話鋒一轉，緊接著問學生，老師今天上課為什么會首先提到周總理?因為作為新中國的締造者，周總理還是中國現代最杰出的外交家!進而順其自然地導入《新中國的外交》一文。

從心理學角度來說，學生的興趣往往不夠穩定，如果每節課的導人都按部就班，學生很快就會“移情別戀”。因此，增強課堂教學的趣味性，要求教師要富有想象力和創新意識。在教學設計，上要根據教學內容對新課的導入進行精心設計才能通過導入以增強課堂教學的趣味性，導入只是為一堂課拉開了序幕，要想讓一節課充滿趣味，讓學生的心始終留在課堂上，只靠導入是遠遠不夠的，教師還需要在教學的各個環節，花費更多的心血、心機。

二、積極準備，海闊天空

教學不僅是一種手段，更是一門藝術，需要我們在長期的教學實踐中去摸索。面對思想活躍、注意力經常轉移的中學生，課堂教學的趣味性更多是來自于教師的教學技巧與教學藝術。為此，教學實踐中我們要從學生心理特點的規律出發，依據學科特點和教學內容不斷摸索，創新自己的教學方法與手段，巧妙安排各個教學環節以增強課堂教學的藝術性。

(一)錘煉語言藝術，活躍課堂氣氛

教師優美生動的語言不僅能把沉寂的教室變成歡樂的海洋，還具有把抽象的書本知識化繁為簡，化枯燥為有趣的神奇。教師的說服力和強大的感染力，很大程度上就來自于自身的語言魅力。觀察我們身邊那些優秀的教師，他們的教學語言往往具有鮮明簡練的特色或通俗易懂，平易近人；或言簡意賅，富有哲理；或睿智閃爍著智慧的光芒。風格雖各不相同，但都豐富了學生的想象，激發了學生的學習興趣，收到了事半功倍的效果。

錘煉語言，其實我們身邊有很多這樣的機會。除了向身邊的老師學之外，即使閑暇之余看電視其實也是學習語言藝術的好機會。譬如：我們在看王志、水均益等人主持的節目時，他們提問的技巧就非常值得我們學習，通過自己恰當的提問，既讓被采訪人有話可說，還讓交談始終在自己的掌控之中，這真是一門學問。

(二)設計環節，構思意境

一節可能讓學生深感枯燥無味的寫作課，一位老師創設了這樣一個教學意境來進行：上課伊始，老師以一段開場白開始了這節作文課：“春光明媚，鳥語花香，外面的世界很精彩，此刻你們的心里最期待的是什么?”“春游!”學生們異口同聲，情緒高漲，“這……安全是個問題，還耽誤學習，這事還必須學校領導同意才行，因此我看還是取消這次活動。”老師態度有點暖味。“為什么取消”?教室里群情激奮，吵吵嚷嚷，有的敲桌子，有的臉漲得通紅，有的趴在桌子上生悶氣。“好，大家的心情我理解，既然大家都愿去，那我們就每人寫一份‘建議書，然后由我親手交給學校領導，如果大家寫得好，格式正確，理由充分，語言準確簡潔，我想或許能夠允許”。如此引入正題，把寫作的格式、要求交代清楚，學生們全力投入到寫作中，此時的學生帶著自己的意愿、帶著自己的希望，寫下了情感激蕩、真情實意的作文。

(三)利用科技手段，達到理想效果

伴隨著教育的發展和進步、多媒體等現代化教學手段在教學中的應用日益廣泛。恰當地使用這些手段，既可以拓寬學生獲取信息的渠道，增加課堂教學質量，又可以化難為易，化靜為動。化抽象為直觀，使課堂教學變得更加生動有趣。

其實，學生本身就是快樂的發現者和創造者，讓學生成為課堂學習的主人，不但會讓我們的課堂充滿趣味，更為重要的是培養了學生探究、合作交流、自主學習的能力。

學生最喜歡有趣的課堂，我們可以通過多種方法和手段增強我們課堂教學的趣味性。但是，我們在倡導趣味性教學的同時還應注意到各種方法、手段的應用，不單有趣更要有益，不能僅僅停留在做表面文章上。否則，這也就違背了我們的初衷。