轉變觀念，做好后進生的轉化工作

劉　爽

摘要：教師以不同的教育教學觀念作指導，就會有不同的教育教學行為，從而產生不一樣的教育教學效果。因此，轉變教育觀念，以發展的眼光、全面的眼光、辯證的眼光和賞識的眼光來看待后進生，我們的教育教學工作就會展現出一種全新的局面。

關鍵詞：后進生轉化發展全面辯證賞識

在教育教學實踐中，對于后進生有兩種截然相反的態度。一種是漠視、譴責和諷刺；一種是關注、熱愛和幫助。造成這種現象的原因是因為老師對于后進生所持的觀念不一樣。前者認為后進生天生愚鈍，道德敗壞，不可救藥；后者相信沒有教不好的學生，只有不會教的老師。

觀念的不同導致行為的差異，其結果也是可想而知的。因此，如何看待后進生，無論是對教師的教育教學管理，還是對學生的全面健康發展都具有十分重要的意義。

一、用發展的眼光看待后進生

眾所周知：絕大多數后進生之所以落后不是因為天賦不足，而是由于沒有良好的學習和生活習慣。而習慣的養成不是一朝一夕的，它需要一個較長的發展過程。由此可見，后進生是在發展的過程中落伍的，他們也要在發展的過程中才能逐漸趕上。

學生是學習和發展的主體，他們具有主觀能動性。學生的主觀能動性是學生發展變化的內因，是根據；老師的指導和幫助是學生發展變化的外因，是條件。老師是學生學習和發展的合作者、引導者和參與者。老師的指導和幫助只有在轉化為學生的主觀能動性時才起作用。

實踐證明，對于后進生所取得的進步及時發現、及時肯定，有助于激發學生的主觀能動性，增強他們進步的信心和勇氣，加快后進生轉化的步伐。要及時發現他們的進步，就要對后進生多做縱向的比較，關注他們的縱向發展。在老師的教育、引導、鼓勵和幫助下，現在和過去相比，今天和昨天相比，他進步了沒有，進步了多少，只有通過比較才能看得更清楚。

當然，在后進生的轉化過程中，可能會出現反復。這就要求老師對學生的評價要過程化，要善于把握學生發展變化的趨勢，做出總體的評價，不要局限在一時一事上。

總之，用發展的眼光看待后進生，我們就會發現他們時時刻刻都在進步，他們每一個人都很有發展前途。只不過他們發展有的早些，有的晚些；有的快些，有的慢些而已。

二、用全面的眼光看待后進生

俗話說：“人無完人，金無足赤。”說明人不可能盡善盡美，也不可能一無是處。每個人都有自己的優點，也有自己的缺點。一個好的老師就是能夠最大限度地幫助學生揚長避短，發揮個性特長，而不只是指責學生的缺點和錯誤。

用全面的眼光看待后進生，還需要轉變評價方式，制訂科學合理的評價標準。以往的教學評價往往是片面的，僅僅局限在學生的學習成績上。成績好則一俊遮百丑；成績不好，其他方面再好，也常常被忽視。這樣的評價方式嚴重地挫傷了學生學習和發展的積極性，不利于學生全面健康發展。

建立綜合素質發展手冊，能夠對學生進行全面、客觀和公正的評價。綜合素質評價內容包括基礎性發展素質評價、專門性發展素質考查、綜合實踐與創新實踐成果評價三個部分。各班成立綜合素質評價小組，以班級為單位開展評定。班級評價小組依據基礎性發展素質等級評定參考標準，以實證性材料和數據為基礎，經集體討論對學生進行客觀、公正的等級評定，并由班主任寫出綜合性評語。學生綜合素質評價要充分尊重學生的人格和特長，要客觀、公正，要著眼于學生的發展。

只有用全面的眼光看待后進生，發現并肯定他們身上的閃光點，使他們充分認識自身存在的價值，他們才能對自己的生活和前途充滿信心，他們才能自覺揚長避短，不斷進步。

三、用辯證的眼光看待后進生

對同一個孩子的同一種行為，不同的人看問題的角度不一樣，采取的措施不同，其結果也是大相徑庭的。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”說的就是這個道理。在教學實踐中，一些愛究根問底的學生被老師說成是愛鉆牛角尖；一些不肯按照老師的意圖機械寫作業的學生被老師認為是不聽話；一些愛唱愛跳愛運動的學生被老師認為是不務正業。其實，這些正是孩子們聰明智慧、富有活力、肯鉆研、有主見的表現，是成才的必備條件。無論家長也好老師也好，都應該從孩子們的前途出發，對他們認真研究，做出科學的評判，充分地發現和挖掘他們身上潛藏著的優點和長處，并使之得到最大限度的發揮。如果行為失當，只能埋沒和毀滅人才。

四、用賞識的眼光看待后進生

賞識是一種思維視角，是一種積極的思維方式，是一種欣賞的心態。美國心理學家威譜·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”他還發現：一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20％－30％，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3－4倍。賞識教育就是通過鼓勵和表揚，激勵和激發學生，使他們樹立自信心，堅信“我能行”、“我肯定能成功”，從而產生戰勝困難、超越自我的勇氣和動力。

賞識教育的理念是沒有教不好的學生，只有不會教的老師。只有堅信每一位學生都是可造之才，對后進生傾注更多的關愛，才會產生教育心理學上的皮格馬利翁效應。所以，賞識造就人才，促進成功；責備毀滅人才，導致失敗。