小學英語教學中如何創設語言學習環境和情景

胡光梅

前幾天偶然聽到一個笑話,說是一個英語過了八級的研究生,好不容易得到一個給老外當翻譯的機會,沒想到才兩個小時不到就被炒了,原因是老外要上廁所就問“Anywhere I can go?(到哪兒上廁所)”他回答說"you can go anywhere in china!(在中國你哪里者可以去!)"這個笑話我笑不起來,因為我是一個英語教師。那么問題出在哪里呢?就是高分低能的啞吧英語或是死記硬背的中國式英語,學生不聽話就說:“Give you a colour to see see!”如此教學英語,真是滑稽。要解決這個問題,說得把英語真正作為一門語言來教,就要入到生活中來教,就要在英語課堂教學中創設語言學習環境和情景,讓學生在“生活”中學習語言。

那么,如何在小學課堂教學中創設語言教學的環境和情景呢,根據這些年我在小學英語教學中積累的經驗,在此和大家進行探討。

首先、讓學生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。所謂英語學習環境是指學生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。眼睛看到的主要指的是硬環境。讓學生在學習場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學習英語。如:校園內的警示牌、標語牌、宣傳牌,用英漢雙語;玩樂場地的器材名稱用雙語;教室里的課表、班規和其它布置用雙語;食堂內墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對話用雙語;公寓內部設施名稱、名人名言等用雙語等等。耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環境一種語言的學習目的主要是聽得懂說得出,這需要教師的主觀努力,去引導、去營造環境去創造機會。一、在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語,有的小學生還聽不懂,但你可以想辦法,多采用直觀手段,如實物、圖片等創設語境;利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學習理解;二、在課堂外也盡量多用英語,路上打招呼、各科上下課的問候語、早操課間操的司令都用英語。

其次是充分利用學校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等。學唱英語歌曲,學講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等,形成輕松的學習氣氛。不少小學英語學習內容可以用歌曲形式表達,這有助于激發興趣和分散難點。

再次是舉行英語競賽活動,如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等。學校的其它大型活動盡量讓學生主持并運用雙語。這些不僅讓學生有機會聽和說,而且還激發了學生的學習興趣。設計游戲情景,復習鞏固對話內容。在對話復習教學中設計適合兒童口味的游戲情景,是寓教于樂的好方法,能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑,為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創造了條件,使學生樂而好學。例如:在教12個月份和天氣時,我設計了一個“哈哈HAPPY”時,我準備了12個月份的紙條,放在一個盒子里,再準備關于天氣特征的紙條,如hot、cold等放在另一個盒子里。游戲開始時,一名學生從兩個盒子里各抽取張紙條,連起來說一個句子。如果這個句子符合事實,如。其它同學則重復該形容詞:如果句子不符合事實,如其它同學則“哈哈”大笑說。顯得形象、生動、有趣。學生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學、在學中玩,這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性,又充分發揮了主觀能動性與創造性,還調節了學習節奏。在愉快歡樂的氣氛中,鞏固了學到的語言知識,鍛煉了運用語言的能力。教學中,我們堅持這們做,學生的學習興趣非常高,很快就收到了立竿見影的效果。極大多數學生對英語興趣非常高,并積極參加各級各類英語競賽,取得令人滿意的成績。

此外,還要運用多媒體手段,調動學生的視聽感官。小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習舉趣,為學生提供足夠的機會用英語進行活動,讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態,教師必須根據不同的教學內容創設各種情景,做到教學情景化。在英語課堂教學中模擬表演創設的情境,往往受時空限制無法全部做到,在這種情況下可運用多媒體教學手段來移植情境,形象生動地再現有關對話的時空,做到聲像結合,圖文并茂,這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融入其中,會加深學生對語言的理解,幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯系,從而調動學習積極性,使學生更自覺、更有趣的進行英語交際活動。

例如:下雨的情景課堂上難以再現,老師預先錄下下雨聲,再用FLASH制作成課件,這樣讓學生先體會下雨時的情景,再跟著課件中的卡通人物學習有關下雨的對話內容,學生會很感興趣。學生在情景中深入角色,自覺主動實踐,又在表演中充分展露自己的才華,在相互評價中體現自我。這樣,在英語教學中融音樂與英語為一體,能幫助學生理解對話,表現情景內容,創設有聲語言環境,使學生自然投入。在唱歌過程中,可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話,體現歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講,而且要讓學生學會講,讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環境中解脫出來,消除學習疲勞,并感受到學習的樂趣,提高學習效率。

總之,在信息化時代的今天,我們應正視現實,認真分析現行教育教學中不符合素質教育的觀念和存在的問題。從而樹立與日俱進的觀念,樹立以學生為本的教育思想,創造最佳環境,尋求最佳辦法,以改變陳舊的教學模式和教學方法,英語教育應利于學生的可持續性發展,為學生的終身發展奠基。