計算機在多媒體教學中的基本應用

萬 勇

摘要:信息時代的到來,導致了21世紀的教育革命。筆者在審時度勢后進行了多媒體在教學整合模式的點滴探索。本文將從傳統教育理念的角度談談現代多媒體教育技術的構建和操作,首先論述了在教學中應用多媒體技術的意義在于變抽象為直觀,便于學生觀察和認識,有利于學生理解和掌握學習教材。

關鍵詞:多媒體技術 多媒體教學 信息傳遞

1、引言

如何將現代技術成功地應用于教學,是世界各國競相研究和急需攻克的課題。計算機輔助教學系統在教學上的運用,標志著教學媒體質的飛躍。計算機的應用,使教學手段更加豐富,將對教學效果的提高起到促進作用。一場課堂教學革命正在悄然興起。本文試就多媒體教學的效果,發展歷程,多 媒體課件的制作原則以及對傳統教育的挑戰等方面談些體會和認識。

2、運用多媒體創設情境

多媒體是90年代發展起來的新技術。給傳統教育帶來巨大影響,引教育工作者深思。 利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點,編制的系列各學科教學計算機輔助教學課件,能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境,為教師教學的順利實施提供形象的表達工具,能有效地減輕學生課業負擔,激發學習興趣,真正地改變傳統教育單調模式,使樂學落到實處。多媒體技術的出現為我們教學手段改進提供了新的機會,產生不可估量的教學效果。多媒體技術是信息領域的又一次革命,在教學上,它既能向學生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學信息,又能為學生提供生動、友好、多樣化的交互方式。

多媒體教學可產生優良的視聽效果。因為人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道,獲得的信息也最大。多媒體教學有利于信息傳遞和學生對信息的接受、儲存。其特有的優勢對學生產生一定強度的刺激,引起學生的注意。如果沒有注意,感知就不會產生強烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎形成起來的,離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優勢引人入勝,可以不斷提高學生注意的品質,使學生心理活動處于積極狀態。

以往的教學活動是由教師、學生、媒體三個要素構成的,缺一不可。大多數教學媒體都具有直觀性,但各有所長,也各所短。傳統教學媒體中有教師語言、課本、板書 、實物、模型、掛圖等,都具有一定的局限性。而多媒體能使學生不由自主地集中全部注意力,引起學生的濃厚興趣,激發學生強烈的情感,從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中,恰當地選用教學媒體,能更好地把知識技能傳授給學生,加快師生間的信息傳遞,優化教學過程,從而獲得良好的教學效果。

多媒體能克服時間和空間的限制。教學中常有一些宏觀的自然現象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物,因受時間和空間的制約,無法讓學生親眼看見;一些微觀的事物和微小的變化,無法通過儀器設備讓學生進行觀察,這些都是課堂教學難點。多媒體的運用,為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料,使學生看到了事物在運動、發展、變化。真情實感取代了憑空想象,難題無須多講,“百聞不如一見”。學生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學內容,適應了學生從具體到抽象的認識規律,從而保證了教學活動的順利進行。

心理學研究指出,認知活動是與人的情感活動緊密聯系的。多媒體教學直觀形象,在創設情境、吸引學生注意力、激發情感方面具有獨特的作用,有利于學生入情入境,借境悟理,激發學生的求知欲,培養學生分析問題、解決問題的能力。

3、運用多媒體視聽結合提高教學效率

多媒體教學是提高課堂教學效果的先進教學手段。多媒體的恰當運用,使課堂教學活動更加符合學生的心理特點和認識規律,促使學生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識,學會學習,提高能力。學生當堂學習新知識,當堂消化吸收,無須課上損失課下補,減輕了學生的學習負擔,提高了課堂教學效率。事實表明,許多好課使學生久久不忘,對學生產生深遠的影響。

多媒體教學應用過程是一個復雜的過程,首先是對自己的多媒體課件或電子教案設計的評價,遵照客觀事實,按照教育性、科學性、技術性、藝術性等原則進行評價,有助于不斷的調整和修改,使自己的設計更趨于完善。其次是對多媒體教學使用過程的評價,使用前要根據學科特點和學生特點進行診斷性評價;使用過程中,對于使用時間的長短、使用順序的先后、使用的具體方式等要進行形成性評價,不斷發現問題,及時解決問題;使用后,要對使用產生的效果進行總結性評價。再次,對學生的評價也是多媒體教學過程的一部分。傳統的評價學生的方法是作業和考試,即主要是在課堂之外的,課內也有,但一般用于鼓勵學生。多媒體教學應用中對學生的評價應該是適時的,既有教師的通過觀察了解課堂情況進行評價,也有通過多媒體教學內容本身設計的各種測試形式進行評價,還可以通過多媒體的硬件控制系統對學生的參與和反映等方便進行適時評價和客觀分析。這樣有助于教師獲取學生對自己的多媒體教學從形式、內容及使用方法等方面的反饋信息,從而發現自己設計的不足點和掌握學生的需要點,根據學生的需要來修改和完善自己設計的作品,使其更適合于教學,更符合教學,更能提高教學。

4、結束語

總之,利用計算機多媒體進行教學,是教學改革中的一種新型教學手段,由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力,有利于因材施教。要求教師從學生的實際出發,我堅信,只要我們大家共同為之去努力、去開發、去研究的話,多媒體教學的明天會更加輝煌,更能調動學生的學習積極性,有利于培養學生的思維能力及解決問題的能力。

參考文獻:

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[2]仲紅.“計算機網絡”課程的教學改革與實踐

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