加強學法指導 促進體育教學

高維錄

〔關鍵詞〕 體育教學;學法;指導;自學能力;氛圍

〔中圖分類號〕 G633.96

〔文獻標識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463(2009) 08(A)—0064—01

教學過程是師生共同發展的互動過程,體育教學也不例外。如果教師只研究教法,不重視學生學法的研究和指導,就無法調動學生學習體育的積極性,學生會把體育課當作游戲課,長此以往,教學任務無法完成,學生也練而無“功”,使“教”與“學”不能很好地結合起來,更達不到預期效果。

要提高教學質量,使學生身心得到全面的發展,必須在教學中重視學法的研究與指導,從多年的教學中我總結了以下幾點,供同行參考。

一、注重學生自學、自練能力的培養

在不少學生中,因長期受多種因素的影響,平時總有身體前傾和低頭的毛病,尤其在學習跳箱運動時,表現得極為突出,不僅影響美觀,更重要的是會使騰空不到位,容易造成事故。我針對這一問題,首先示范儀表,讓他們進行“走如風,站如松,坐如鐘,臥如弓”的基本功訓練,然后指導學生看跳箱示意圖,根據圖中示意進行模仿練習,再讓學生相互交流、相互學習,等學生有了感悟,教師再做示范,并給以針對性的說明,再進行鞏固性練習。這樣學生掌握要領的速度快了,學習的自覺性也提高了。

二、注重營造合作學習的氛圍,創造合作學習的機會

在教學前讓學生把注意收看到的體育節目和與教學有關的比賽情況先講給大家聽,激發學生學習的興趣。在學生自練的基礎上組織學生分組練習,說對方的優點和不足,學別人之長,補自己之短,達到相互幫助、共同進步的目的。例如,我在教排球正面上手發球時,先分組讓學生說說國家男女排球隊中誰發球發得最好,有什么特點?為什么?然后選代表,讓其用最簡潔的語言敘述給大家聽,接著讓學生模仿自己喜歡的運動員試著發幾個球,找自己的問題,找成功的地方和失敗的原因,然后教師抓住時機,問學生:“你心里的排球明星,是不是只會發一種球?”答案自然不是。這時老師告訴本節課的學習任務,并出示示意圖讓學生去體會要領,等他們練習一段時間后,選派優秀學生與老師比賽,充分讓學生發表見解。這樣,學生的學習活動變得主動并自覺,既發展了學生的交往能力,又把體育課上的活潑生動,使“學”與“教”有機地結合起來。

三、注重給學生提供展示自我、發現自我的機會,培養他們的創造力、競爭力

在體育教學中,有些教學內容可以只提要求,不教方法,讓學生自已去嘗試。譬如,學生在學習跳繩時,教師可以讓學生自由組合,并讓其根據自己的經驗,練習自己感興趣的跳法,或者自己獨創一種跳法,或者向別人學習一種跳法,但一切活動都要與“跳”有關,同時讓學生嘴里念:“小白兔,喜歡跳,跳上山,找青草;跳河里,找小魚。比一比,誰跳得高,誰跳得低,誰跳得花樣多,誰能跳到草叢里。”這樣不僅創造了豐富的跳法,而且也寓教于樂。在這樣的學法指導下,有的同學把跳繩視為跳高桿,練習跨越式跳高;有的則把跳繩連起來練習集體跳;有的雙人對跳;有的把小繩擺成幾條“河”,進行三級跳遠。同學們利用老師提供的機會,發揮了自己的聰明才智,創造性地進行主動學習。下課老師總結,學生回答不一,老師布置課后作業:“尋找小兔跳得高,還是小魚跳得高的答案,下節課看誰說得最好。” 一堂富有特色與活力的“自由課”給學生留下了很深的影響。

四、以輕松、民主的課堂氛圍來激發學生的主動評價意識

讓學生以適當的方式對教學過程和結果進行評價,參與研究并改進教學方法,加強互動理解,這也是發揚民主的一個重要組成部分,更是提高體育課教學質量的有效途徑。每節課中,讓學生給老師的教學工作寫出評價,寫好的評價在上室內課時公布,并表揚敢于提出意見的學生。堅持久了,不但學生能發現教學中的很多問題,就連學生家長也會給你“遞條子”,提出合理的建議。因此,將講民主的作風帶進課堂,這是對學生的尊重,是教學中人性化的探索。只有尊重學生,學生才能在教學中與教師積極配合,最終達到提高體育教學質量的目的。

總之,現代體育課教學,要反映現代教學觀念,體現現代學生的精神面貌和實際需要,因而必須加強對學生學法的指導,逐步使其養成自覺鍛煉、科學鍛煉的良好習慣。